小学英语对话式教学初探.pdf

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1、2014年第8o期鼋事试周千Ⅱ小学英语对话式教学初探张岩鹤(乌海市乌达区幸福街小学，内蒙古乌海016000)摘要：教师要灵活运用各种教学方法．采用多种教学庭聚餐场景．既争当“小记者”的游戏。让学生在愉快轻松的氛手段，利用多种教学媒体，从学生兴趣出发，努力使英语对话围中学习，使学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中教学最优化，使学生在轻松愉快的氛围中高效学习。复习巩固。这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发关键词：小学英语对话式教学教学效果挥主观能动性与创造性，还调节学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固学到的语言知识，锻炼运用语言的能力。英语作

2、为一门应用性和实践性相结合的学科，强调昕、三、渐近教学。由主到次说、读、写四种基本能力，培养小学生全面发展的素质。运用英在英语对话教学中，如果教师拔苗助长，在学生还没有熟语进行交际活动是其实践性的主要表现。因此，小学英语教学悉就某话题进行问答时，就要求学生进行情景表演，很容易导中必须为学生提供充分运用英语进行交际的机会，为学生开致学生表达不清、对话展示时冷场。所以，可以采取渐近式教辟英语交流场所。使学生获得一些英语的感性知识．激发他们学步骤，由易到难地操练对话。学习英语的兴趣和培养他们的交际能力，使学生敢于大胆开教师先根据对话内容的内在联系，遵循由易

3、到难、由重点口说英语，达到学以致用的目的。因此，歌曲、简笔画、游戏、谜到次要的原则，将整篇内容拆分成多个简单的独立小对话，同语等渗透到小学英语教学当中，教师和学生极力合作，使小学时确保每个小对话都有独立操练的可能性。英语课堂呈现出多姿多彩、热闹非凡的景象．小学英语课堂已以人教版五年级下册第四单元BLet’Stalk为例，该部分经不再像传统教学中的“一言堂”那样枯燥乏味．特别在小学对话包含了打电话时的常用语和现在进行时的运用。学生学英语课堂中，听听、做做、说说、玩玩、演演、唱唱、跳跳，掌声、起来有一定难度．为适应我班学生的认知水平，同时帮助有困笑声充斥

4、整个课堂，对话教学理念广泛进入小学英语教学中，难的学生。教学时，笔者将该部分对话拆开并组合成四个独立充分体现了小学英语新课程标准理念．使小学英语课堂充满的小对话。了活力和人文关怀。①～Hello．Thisis⋯一营造浓厚的课堂学习氛围—————Hello．Thisis．．．、环境虽然不是事物发生质变的根本因素．但它对事物的②一What’syourmomdoing?发展变化起着至关重要的作用。英语不是我们的母语，英语教——SheiS⋯学是在汉语氛围下进行的，无形中增加了教学难度。没有英语③一CanIspeaktoyourmom，please?环境，英语

5、教师就要最大限度地营造英语学习氛围．英语要时——H0ldon．please．时讲、处处讲，让学生多受熏陶。针对学校教学实际，在日常课④一Mom，thereisacallforyou．堂教学中下工夫：一是导人新课讲究艺术。有一则谚语叫做——I1hankyou．“Agoodbeginningishalfdone”(良好的开端是成功的一半)。导以上四个独立的小对话既可以独立操练，又可以组合入新课时，可根据教学内容先讲一个故事．设计一些悬念吸引表演。学生，也可以提一些发人深省的问题，抓住学生的好奇心；教学生的英语基础和学习能力千差万别，教师对学生提出师讲解切

6、忌繁琐、杂乱、重复，要精讲，长则生厌，要给学生留的要求也应因人而异。所以笔者先要求基础较差的学生掌握有足够的时间参与到教学中，而不可总是教师“一言堂”式的本单元的重点句型②，在此基础上再了解辅助句型(×3)(垒)。由灌输，只有让学生在学中用、在用中学。才能真正激发他们的好生带动学困生从重点句型开始操练，逐渐推进教学内容，慢兴趣。二是多用英语教学。例如：It’Stimetostartnow．Open慢所有学生就能掌握整篇对话。yourbooksatpage2．Let’Slistentothetapenow．Pleasereadafter四、采取寓教于乐

7、的情景教学me．刚开始时，学生可能听不懂，要舍得花费一定时间弄清汉语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了语意思，这样才可以为以后教学打下良好的基础。又如根据学情景，学生才会印象深刻，声形意有机结合，才能学得高效、生朗读、回答的好坏，应该分别说Good，Verygood，Wonderful，学得准确设计情景教学大致有以下几种：一是利用实物。Welldone等激励他们，提高学习兴趣。教师说这些话时，如果例如，笔者在教“学习用品”一类单词时，拿出一支钢笔说：担心学生听不懂而影响教学进程，可用一些体态语言辅助，必Thi8isapen．又指着铅笔说：

8、Thatisapencil．多重复几遍，然要时可用中文翻译，使学生明白。三是淡化课堂意识。根据教后让学生学习