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时间:2019-01-10
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1、初中英语对话式教学应用初探 [摘要]对话式教学旨在建立师生互动平台,通过激发学生的学习兴趣,使他们能够积极主动地参与教学中。现对初中英语教学实践中如何应用对话式教学模式,谈一下个人的观点和认识,以供参考。 [关键词]对话式教学模式初中英语应用 [中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)360063 英语学科较之于物理、数学等学科,交流性更强,而非单一的学与教。以牛津版英语教材为例,比如在7AUnit1Meetingnewfriends教学过程中,新学期伊始
2、,从小学进入初中阶段的学生会遇见很多新朋友,“Hello!Mynameis...What’syouname?”等问候和自我介绍的用语是最基本的。如果让教师在讲台上领读,英语教学的“交流”目的就无法达到,为此需采用对话教学模式。 一、创设教学情境,强化对话交流 初中英语教学实践中,通过创设英语教学情境可以起到事半功倍的作用。通过创设教学情境,不仅可以激发学生的兴趣,而且将教学内容与日常生活紧密联系在一起,从而实现师生、学生之间的对话交流。这是一种寓教于乐、拉近师生距离以及促进情感交流的方式,而且可以有效
3、了解学生的情况、促进教师对教学策略的改进与反思。比如,牛津版本的初中英语课文Colours的教学过程中,可以提前准备一些物品引出“Whatcolor4isthis(that)?It’sred.”等句式,紧接着让学生用身边的物品练习。在此过程中,我们可以组织学生营造一个shopping的“生活情境”。A:“Whatcoloristhatwatch?”B:“Oh,it’sblack.”A:“Howmuchistheblackwatch?”B:“Threehundredyuan.”A:“Ok,hereisthe
4、money.”通过该种方式,师生之间可以得到很好的对话交流,不仅增加了师生、学生之间的互动机会,而且为学习和练习做了最好的示范。 二、合理设置问题,强化对话教学导入 初中英语教学过程中,设置的问题难易应当适宜,这有利于学生认知纠错,及时发现问题与不足,进而激发他们的积极性。在实际教学过程中,教师应当紧密联系教学内容,注意教学过程中的旧知识导入、温故知新。既要对已有知识进行加固掌握,又要为新知识和新概念学习打下坚实的基础。在轻松愉悦的氛围中,引导学生准确掌握学习方式和方法,对重点内容加深理解。比如,牛津
5、版本的初中英语课程This’sMe教学过程中,教师应当先引导学生复习旧知识,“What’syourname?”引导学生采用“I’m.../Mynameis...”回答问题,再用“What’shis/hername?”句式来引入本次教学的重点句型,并进行对话。A:Hello,Jack,who’sthat?B:Hi,Peter,that’smystudent.A:What’shisname?B:HisnameisTom.通过对话教学的有效导入,不仅可以让学生准确回忆已经学过的知识内容,而且可以有效地自然过渡,
6、经恰当的交流练习,强化理解,以此来促进知识理论与语言交流的相互融合。 三、采用任务型教学模式,培养学生的自主合作能力4 随着新课改的不断深化,教学内容与教学任务增加,教师应当尽快调整教学方法和措施,以此来有效提高教学质量和效率。在教学过程中,应当从自身出发,以教学设计为重点,通过布置预习作业、采用任务型问题处理模式,对学生进行指导。在编制对话以及表演的过程中,使学生能够准确掌握句型和词汇,反复练习讨论以后,把握整篇文章。在课堂教学实践中,教师应当采用任务型对话模式进行教学,以此来培养学生的合作、自主学
7、习能力,通过营造轻松愉快的氛围,给学生提供更多研讨机会,以此来帮助学生体统化地了解与总结。比如,在牛津版本初中英语教学过程中进行WildAnimals教学时,应当先让学生对新词汇进行了解和学习,找出和总结其中的重点句型,采用任务型教学模式编制对话、组织交流。A:Whatanimaldoyoulikebest?B:Ilikerabbitsbest.A:Whydoyoulikethem?B:Becausetheyarelovely.采用该种方式,可以有效提高学生的自主探究、自主合作能力,并且在教师的指导下掌握
8、知识,这有利于提高教学质量和效率。 四、总结教学经验,反思对话式教学模式4 教学总结、反思,是教学相长、提高教学质量及效率的有效途径和方法。针对目前国内初中阶段的英语教学现状,采用对话式教学模式的过程中,教师应当不断总结和反思,找出教学问题。从实践来看,很多教师对个人的职业界定不准确、随意。比如,很多教师在课堂上以授课为主,对话仅为辅助而已,缺乏效果和新意,教学随意者,过分放任学生,使学生迷失在教学氛围之中,没有把握住重点
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