初探初中英语对话课教学的策略

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1、初探初中英语对话课教学的策略【摘要】：目前，许多中学生的英语口语交际能力亟待解决，其主要的原因在于缺乏口语交际环境，那么教师在课堂上创设的环境就成为学生操练英语口语的最大的平台。一个良好的听、说英语的环境有助于锻炼学生的口头和笔头语言运用能力。本文结合课堂教学和课堂实例试从四个方面谈谈英语对话课的教学策略。【关键字】：对话课，多媒体，角色操练，实物，体态语在仁爱英语教材中，对话课在每一个Topic（含4个sections）中几乎占了4/3,通过对话课的教学效果不仅仅是会说、会写某一个话题，最重要的是使学生对英语产生浓厚的兴

2、趣，愿意自己编对话，从点到面，知识层次面面具到。但是新教材提供的只是文字和少数的图片资源，教师能否运用和整合丰富的教学资源，决定者学生对话课的效果。一、合理运用多媒体多媒体具有形、声、色、情并茂的优点，在对话课中，教师如果对学生的感官进行全方位的刺激，才能引起学生的共鸣，效果才更明显。另外，课文中的情景对话一般都不具有真实性，感觉比较枯燥乏味，假设用多媒体给学生看一些真实的资料图像等等，学生会有亲身经历，身临其境的感觉，就容易理解生词生句的意思。例如：在教仁爱教材八年级上册Unit2KeepingHealthyTopic1

3、Youshouldseeadentist.SectionA的对话中，教师可以播放一个面色苍白的人正捂着牙坐在牙医的面前，旁边还放着许多看牙的仪器。学生看完后就明显的知道who,how,why,what?等问题。理解以下对话中的词语非常容易：Betty:Youdon’tlookwell.What’swrongwithyou?Kangkang:Ihaveatoothache.Betty:I’msorrytohearthat.Youshouldseeadentist.Kangkang:IthinkIwill.Betty:Ihop

4、eyouwillgetwellsoon.Kangkang:Thankyou.一、角色操练要点面结合江苏洋思中学的英语对话课中，先由老师跟一两个尖子生进行示范，再让学生同桌之间分角色表演，由此引导全体学生参加自学，上口操练，做到操练的点面结合，这就像繁华的贸市场，每个摊位都是那么热火朝天。学生自学后，再挑选两人或多人一组表演对话（这时学生不看书），接着让学生根据实际情况，仿照书本上的内容编新对话。师生互动和生生互动主要可以采用pairwork,discussion和interview我等形式生生互动交流。这样做既符合语言的自

5、身特点及人的认知规律，又有助于消除学生的紧张心理，长期锻炼，学生胆子大，敢于开口，运用语言的能力也就增强了。例如，本人在教八年级上册Unit2What’sthematter?SectionA时，先通过师生表演学习单词：haveacold,haveafever,haveacough等，在然老师和几个尖子生之间进行对话:A:What’swrongwithyou?B:Ihaveabadcold.A:Youshouldgotoseeadoctor.接着进行同桌对话练习，和上台表演。又如，在八年级上册Unit1Playingspor

6、ts.Topic1SectionB时，课前我让学生makeasurveyaboutsports（手里拿着自制的麦克风）.通过师生之间和生生之间的互相采访，询问对方:What’syourfavoritesport?Who’syourfavoriteplayer?这样的角色表演学生们非常的有自信，既简单又有当记者的感觉。三、随时准备实物对话作为中学生，学习英语的资历尚浅，词汇量有限，所以教师在运用实物对话时应用一些词汇，句法较为简单而又明了的句子，使学生听到的和努力去说的英语具有强烈的真实感。如本人在教人物身体和特征的时候经常

7、指着自己的黑头发说：“What’sthis?Thisismyhair.”“Whatcolorisit?It'sblack.”。有时还可把实物演变为一些简单的游戏形式以加深学生的印象，如指着自己的鼻子说:“Thisismyear,isthatright？”学生便会很主动地回答:“No,It’syournose.”然后再叫两个学生上台，一个学生边指边问，另一个学生回答。也可以进行“开火车”似的问答。四、巧用体态语利用身体动作来传递信息，早己为教师、演员、舞蹈家所注意。初中生由于掌握的词汇少和文化障碍可能导致无法开口，因此多教给

8、学生身势语表达某些意思，简单明了，从而避免使用语言。比如在我讲“too...to...”句型时，先指着教室墙上的图片问:“What'sthis?”学生答:"picture.”我边做动作，边伸手去摸墙上很高的图片，摸不到又双脚跳起来去摸。边做动作边说:“Look,I'mtryingtotouchit.Ca