夯实基础提高能力培育人才研究.pdf

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1、【才·识】【镑力痦乔】夯实基础提育人才研究从莆田市近两年中考化学试卷看，试题大多数以《全日制义操作，获得化学实验技能，激发学习化学的兴趣，形成化学概念，务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《化学课程标准》)和巩固化学知识，同时也培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。《福建省初中学业考试说明(化学)》(以下简称《考试说明》)的基第一，要切实做好化学实验，注意对比、归纳、总结常见仪器装置本要求为立足点，面向全体学生，把“发展学生终身学习的能力的使用原理，了解常见仪器装置的用途、特点和规律，通过仪器装和适应现代化社会生活所必备的化学基础知识

2、和基本观点”作置功能的开发和拓展，让学生掌握实验操作要领，培养实验技能。为中考命题的基点，设置与化学基础知识、基本技能和基本观点第二，通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等方式，之间交互的真实情境，考查的均是初中化学最基础、最核心的内在提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与容，体现了义务教育阶段化学课程特点——基础性。结论、反思与评价、表达与交流等活动中，让学生体验科学探究的复习过程是教学过程的一个重要环节。通过复习可使分课过程，增进对科学探究的理解。第三，利用学生学习和生产、生活时分单元学习的知识进一步系

3、统化，使学生的薄弱知识环节得中有意义的化学问题，进行实验探究，让他们理解实验的化学原以加强，错误理解的概念得到纠正。因此，复习过程不是将学生理和设计原理，懂得“怎样做”“为什么这样做”“还可以怎样做”，学过的知识简单重复，也不是老师划定内容让学生死记硬背。针同时培养学生的六种意识：动手操作意识、规范化意识、实验安全能一对局以上情况韶，在迎接新一年中考到来的复习过程中，笔者作为一(环保)意识、质量意识、定量意识、质疑与创新意识。第四，通过引线教师，结合教学实践谈几点建议。导，让学生掌握科学的实验方法，从以下四个维度领会实验操作一、重视基础。

4、强调运用的实质与内涵：对实验操作原理的认识(解决实验操作理论依据总复习时，我们以人教版的《义务教育课程标准实验教科书的问题)、对实验操作方法的认识(解决如何操作的问题)、对实验(化学)》(九年级上下册)为本、以《化学课程标准》和《考试说明》操作目的的认识(解决为何要安排这样操作的问题)、对错误实验为纲，不超出《化学课程标准》和《考试说明》要求，不随意拓展知操作所造成后果的认识(解决为何要这样操作的问题)。识的深广度，也不把较高要求的内容作为复习重点。教科书是学四、养成良好习惯。全面提高素质生复习的蓝本、任何复习资料都不能代替之。只有在基础

5、知识已每年中考都会有相当多的考生，因为审题不慎、表述不清、经夯实的前提下才有可能把问题研究透彻，才具备解决一些比较化学用语不规范而严重失分。这与考生的智力因素关系不大，主复杂问题的基本条件，才能做到做一题会一类。因此，复习的关键要原因在于平常养成的不良习惯没有得到纠正，没有得到严格首先是过好教科书关，在总复习的第一阶段要求学生重视阅读课训练。因此，在平时的复习教学中，可采取以下措施：第一，解题本，找出每个考点在教材中的落脚点，指导学生通过自己阅读、探格式力求规范，书写工整清晰，平时测试评分时可考虑扣卷面分究、思考、质疑等，去理解巩固知识，

6、培养分析解决问题的能力，理的措施。第二，强化对元素、化学式、化学方程式等化学用语的教解教材内在的规律，逐步使所学知识系统化、结构化、网络化。学，坚持不懈地进行训练，归纳常见错误，归纳错因，标本兼治。二、建立学科基本观念，注重化学学习能力的提升第三，培养良好的解题习惯，包括审题、析题、答题习惯。平时就学科基本观念是在学习具体知识与技能的基础上形成的，对要求学生在解题时力求思路完整，体现过程，计算准确。第四，抓学生终身学习和发展都将发挥重要的作用。随着课程改革的不断住试题评析这个关键的环节，讲评对学生来讲是一个查漏补缺深入，中考试题将会越来越

7、多地关注那些在未来生活中最有用的的重要环节。讲评不宜逐题讲，应选择多数学生存在的知识缺陷学科思想和化学学习方法的渗透。在教学中，注意引导学生转变和能力训练方面存在的问题，结合失误的特征，找出错误的根学习方式，教给学生以自主学习和合作学习为主的多样化学习方源，防止重犯。要讲深讲透一类试题的解题思路和方法，切不可式。给学生提供更充分的自由活动空间和时间，指导学生熟悉如就题论题。要善于结合典型问题借题发挥，将原题改头换面，从文字、图形、图像、表格等常见信息的表达方法，让他们学会从不不同角度和侧面考查学生，注意知识的延伸，让学生去联想。同背景中提

8、取有效的信息，培养严密的审题能力，独立采集信息、另外，学生在总复习阶段面临来自各方面的压力，考试成绩处理信息、规范表达信息的能力，学会科学地认识、观察事物，多不理想等都会增加其焦虑感。教师应深