大学英语写作中的常见错误分析与对策.pdf

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1、2014年9月湖北成人教育学院学报Sep，2014第20卷第5期Jouma1OfHuBeiAdultEducationInstituteVb1．20No．5大学英语写作中的常见错误分析与对策李颖(吉林警察学院，吉林长春130117)[摘要]本文对大学生英语写作中的常见错误进行了分析，找出了错误存在的原因，并针对大学生的英语写作现状提出了一些对策。[关键词]大学生；英语写作；错误分析；对蓑[中图分类号]H315[文献标识码]A[文章编号]1673—3878(2014)O5一O072一O2英语写作是英语学习中的重要组成部分，

2、它是最难的们可以看出，学生对词汇的掌握度远远不够，不了解一些一部分，也是最容易出错、最能考察学生英语技能的一部词语的真正含义，不知道词语的正确用法，分不清词语的分。英语写作是对学习者英语综合表达能力的考察。只搭配关系，做不到在一篇文章中使用多个词汇表达同一意有能够充分掌握英语语言能力的运用和足够的写作技巧，思，重复用词等等。在名词的使用上，表现为主谓不一致，才能较好的完成英文写作。大学生在写作过程中经常出单、复数，可数、不可数名词分不清楚等问题；在动词的使现错误，这是一个正常的现象，我们应当重视这一现象。用上，最大的错误

3、在于时态的运用；在介词的使用上，则表纠错是教学的重要方法之，其始于20世纪70年代。现为“无使用”，即汉语式英语普遍存在。杨连瑞教授就曾说过：“错误分析是对学习者在第二语言(三)语法错误习得过程中所产生的错误进行系统的分析，研究其来源，虽然中国的英语教学重语法、轻应用，但是由于语揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程法知识的学习较为枯燥，很多学生并不喜欢学习语法，从与规律。”犯错是学习中的常见现象，错误体现了学习者的而导致语法知识的匮乏。大量语法问题的出现使得学生学习过程。我们应当重视对这些错误的分析，通过英

4、语写的作文词不达意，不能真正表达作者的观点。例如，一些作中的常见错误，我们_口]以分析出学生的英语写作现状，学生表达“爱情就是一切观点的观点被证明是盲目的”找到学生英语学习的障碍。通过分析错误出现的原因，我这个意思时，往往会缺乏主语，写成LoveiSanything们可以找到提高教学成效的有效策略，让学生在错误中学proveto’ind．实际上应当为TheideathatloveiS习，在错误中进步。everythinghasbeenprovedtobeblind．一、英语写作中的常见错误二、英语作文频繁出错的原因分析(

5、一)思维错误(一)易受母语干扰从小到大的汉语环境培养了学生根深蒂固的汉语思语言之间的干扰是学生学习第二语言的最大障碍。维习惯。而英语和汉语分别属于两个截然不同的语系，汉这是众多语言学家的观点，也是英语实践教学得出的结语是词汇附着型语言，而英文是字母附着型语言，无论是论。在英语写作中，频繁出现的错误与汉语的干扰密不可句法，还是习惯表达，两者都存在巨大差异，再加上中西方分，中英文之间的差异和中英文特点、习惯、规则等对学生的历史不同，文化和生活习惯差异也很大，这些都对学生的英语学习和写作有巨大的影响。不同国家的人民对于的英语学

6、习造成了很大障碍。此外，英语教师多采用中英同一事物、现象的认识各不相同，在语言表达上同样如此，文结合的方式授课，这让许多学生在学习和思考上习惯性而很多学生在英语写作中不能摆脱汉语思维造句的习惯，采用汉语方式，在英语写作中，更是用汉语思维来组织语按照汉语思维直接翻译，做出了不准确的英语表达。例如，言，往往写成了中英两不像的作文。“你的来信收到了”被许多学生表达为“Yourletterhas(二)用词错误received．”而正确的表达应该为被动语态“Yourletter从学生的英语作文来看，用词错误频繁出现，学生对hasb

7、eenreceived．’’很多常用词汇的使用都存在问题，经常因为一词多义或是(二)语言基础知识贫乏同义词不能准确地选择词语，导致搭配错误。词汇量作为语言的三个基本要素是语音、词汇、语法。要想学好写作的基本要素，足需要一定积累的。然而，从写作中，我一门语言，前提是掌握足够的词汇量，基础是准确理解词[收稿日期]2O14—08—02[作者简介]李颖(1975一)，男，吉林警察学院副教授。72汇的涵义，目的是写出语法正确、合乎表达习惯的语句。(三)加强积累，充分结合阅读和写作因此，语言基础知识对于英语写作能力的好坏起决定作读和

8、写在任何语言的学习中都是密不可分的，英语学用，而语言基础知识贫乏则是学生英语写作频繁出错的根习同样如此。要学习“写”，首先要学会“读”。通过大量本原因。学生语言基础知识的贫乏表现在词汇量不足和的阅读，能够让学生熟悉英语作文的布局模式，逻辑关系语法知识没有系统掌握两个方面。词汇量不足分为基础和表达方法，学生在阅读中往往