合作学习在小学语文教学中的应用探析.pdf

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1、TANSUO．探引◎合作学习在小学语文教学中的应用探析圃肖春赘摘要：随着人们生育观念的改变，我国独生子女越来越多，家庭的宠爱养就孩子孤僻、自我的性格，生活上、学习上合作意识较差，严重阻碍孩子知识面的拓展。小学语文教学中的合作学习，能充分调动孩子的积极性与主动性，促进孩子之间的交往，增强孩子的合作意识与团队意识，从而营造一个积极、欢乐、轻松的学习氛围。关键词：合作学习；小学语文；教学；学习策略“众人拾柴火焰高”，同一件事，每流，促进了学生之间的友谊。队意识空前高涨，资源共享、材料补人出一份力，事情就能高效、快速地圆

2、2．大胆表演。寓教于乐充，无形中使学生对合作学习有了更深满完成。合作学习能集思广益，有效提孩子的世界总是多彩的，爱幻想、刻的理解。炼知识的精华，增强团队力量，促进自爱表现、懂『景未来、敢于尝试是其天性。4．互助学习，共同进步身发展。因此，合作学习具有重要意义。每个孩子心中都有一个明星梦，都希望予人玫瑰，手留余香。互帮互助是语文是文科类科目，文字多、难、繁的有一天自己穿着漂亮的衣服站在耀眼的我国的优良传统，是高尚的品质。学习特点增加了学生学习的难度，老师要巧聚光灯下，展现自己最美丽的一面。针中互帮互助使班集体更团结

3、，更温暖，更妙运用合作学习化解这个问题。老师通对这一现象，老师采用适当的表演方式有人情味儿。在互帮互助中，施以帮助过游戏、表演、辩论等方式为学生创造不仅能满足孩子们的虚荣心，也能有效的人既得到别人的赞赏，自身也巩固了合作机会，培养他们对合作学习的理促进合作学习，可谓“一箭双雕”。知识，同时促进了与同学的合作学习。解，潜移默化地增强学生的合作意识。比如四年级课文《一个苹果》，文小学语文教学中，老师要增强学生1．讨论学习。增进交流章比较长，生字生词多，语句深奥，且互助学习的意识，劝导学习好的学生主讨论是大家对同一问题

4、的自我看涉及的人物也比较多，如果采用单纯的动帮助学习差的学生，鼓励学习差的学法与议论。讨论对发散思维，增强个人讲授课必然显得枯燥，自然也无法达到生主动请教学习好的学生。当学生有进创造力和语言表达能力有很大的促进作预期效果。这时，语文老师就可以采取步时，老师要积极公正地作出评价，既用。小学语文教学中的讨论能使学生各表演的方式：老师将故事改写成剧本，夸奖学生自身的进步，同时也夸奖帮助抒己见，畅所欲言。学生听取他人意见安排场景，让学生扮演不同的角色，配他的同学；这样学生就会意识到，是别后，以彼之好，补己之缺，完善知识，

5、对上动作与相应的台词。如此简单的合人的帮助才使我进步，以后别人有困难自身学习有很大的积极意义。小学语文作，既疏通了文章的逻辑，也让学生过我也要施以帮助；施以帮助的同学也会教学中的讨论，增进了学生对知识的理了一把演员的瘾，同时掌握了知识，获想，我帮助同学得到了老师的表扬，以解，有效推动了学生的合作学习。得了一个欢快、深刻的学习体验。这样后要更多地帮助同学。同学们有了互帮比如学习课文《牛郎织女》时，学的合作学习能使小学语文课堂变得活泼互助的意识，就会营造一个合作、关生会有很多疑问，为什么牛能开口说有趣，可谓“寓教于乐

6、”。爱、积极的学习氛围，资源共享、思想话?它是不是神仙变的?为什么喜鹊只3．激情辩论。促进合作共进，大家共同学习、共同进步。在每年的七月七日搭桥，其他时间就不辩论能增强学生的逻辑思维能力、每个人都像一片叶子，平凡却各有可以吗?为什么说在葡萄架下能听到牛语言表达能力和胆量，团队间的竞争还特色，正因为各自的差异，社会合作才郎织女说话?牛郎星与织女星到底是能增强组员之间的默契、团队协作能力成了必然。合作学习在小学语文教学中哪两颗?这些问题让学生在讨论学习及学生之间的友谊。小学语文教学中，采具有重要意义，它能调动孩子们的

7、互动时，更能有深刻的认识，更能使学生摸用辩论的教学方式不仅能激发学生的学性与个体主观能动陛，使优等生的才能清故事的来龙去脉及课文含义。学生通习激情，还能有效促进合作学习。得以施展、发挥，中等生的才能得以锻过合作学习，大胆阐述自己的见解，激比如学习课文《陶罐与铁罐》，老炼与提升，后进生得到帮助与关爱，大发了自身的创造性；不断提出问题然后师可以将学生分成两个辩论队，一队持家共同学习、互帮互助，共同组建一个解决问题，增强了自身的探索h生；借鉴陶罐比铁罐好的观点、另一队持铁罐比温暖、团结的班集体。别人的观点，改善自己的答

8、案，增强了陶罐好的观点，双方进行辩论，并选好自我认识、自我改进的品质。学生通过评委为两组辩论打分。这样一来，个人(作者单位：江西省赣县城关小学)这样简单的讨论，增进了彼此间的交的竞争就转化成了团队竞争，学生的团,~371碉