初中语文教学研究性学习.pdf

《初中语文教学研究性学习.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中语文教学研究性学习李月叶(河北省邯郸县十七中，邯郸056000)【摘要】所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情景或途径，让学生主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集，分析和判断，从而增强思考力和创造力。它具有学习内容的综合性与开放性；学习过程的主动性和自主性；学习结果的创造性；学习形式的灵活性；学生参与的全员性及实践的多样性等特点。真正地能体现了新课改的基本理念。作为“百科之母”的语文教学活动，引入研究性学习，其动态发展的探究活动将使新时期的语文教学具有无穷的生命力。尤其是研究性学习活动开放而富有创新活力，可以满足不同学校、不同学生的需求。并能根据社会和时

2、代的需要不断自我调节、更新发展。这是符合语文课程标准中努力建设开放而有活力的语文课程理念的。【关键词】初中语文研究性学习从教育的时代特征来看，研究性学习将成为知识经济时么相同之处呢”同学们一时很难找出于是我就第一篇文章以代占主导地位的学习方式。素质教育呼唤对人才的创新意识讲读法进行讲解让同学们明白此文运用了如下步骤举出病和能力的培养。研究性学习对于培养学生科学精神和实践能例——分析病因——作出推论——得出结论然后就以此格局力，开辟探究空问和营造创新氛围都有着极大的促进作用。去学习第二篇文章要求学生分清这四方面的层次结构自觉主所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学动地学习。本来学

3、习第一课只能给学生一个提纲式的抽象模研究的情景或途径，让学生主动地探索、发现和体验，学会对式可经过自学第二篇后这一模式就深深地留在了学生的头脑大量的信息进行收集，分析和判断，从而增强思考力和创造中在同学已有一定的评判式文章的模式后我又趁热打铁布置力。它具有学习内容的综合性与开放性；学习过程的主动性和了一篇观察日记。要求学生寻找社会上的语病现象。一个星期自主性；学习结果的创造性；学习形式的灵活性；学生参与的之后同学们陆陆续续地找到了一些语病现象并按书上的步骤全员性及实践的多样性等特点。真正地能体现了新课改的基写成评判性的文章。通过学习——观察——再学习学生就能本理念。作为“百科之母”的语文

4、教学活动，引入研究性学习，灵活地运用所学知识使知识掌握得更深更牢。其动态发展的探究活动将使新时期的语文教学具有无穷的生三、以小论文、小作文为依托。形成“研究性学习”的结果命力。尤其是研究性学习活动开放而富有创新活力，可以满足初中语文研究性学习重在过程，思维方法的学习和思维水不同学校、不同学生的需求，并能根据社会和时代的需要不断平的提高。语文研究性学习的成果不一定是“具体”有形的制作自我调节、更新发展。这是符合语文课程标准中努力建设开放“成果”，它可以是自己的一种见解，一种认识，甚至可以是一种而有活力的语文课程理念的。实践证明，在初中阶段的语文教由此及彼的联想。这一学习过程不在于学生观点是

5、否新颖，见学中开始研究性学习活动的探索与研究，不仅是必要的，而且解是否独特，而在于研究性学习过程所体验到的学习乐趣，在是可行的。于对课文深入理解领会后的倾吐表达，而这也正是大纲所要求一、语文教学中学生研究意识的培养和探究氛围的营造的。因此，在进行完课堂讨论或课堂辩论后，我往往要求学生把传统的语文教学，无论是采用了何种独特新颖的启发式他们讨论、辩论的结果、心得写成小论文或读后感，或就课文的教学，无非都是在师生一问一答的方式中进行着，学生的学习思想内容、写作特点的某一点写出自己的认识。有时还要求学主动性始终受制于教师的主导性。不管学生的个人兴趣，爱好生对课文进行改写、缩写、扩写等等，以练为主

6、，成文即可，不作差异，也不管知识水平、能力层次的高低，个性气质的不同而过高要求，以此来培养他们的研究意识和写作能力。在小论文异中求同。更有甚者，用所谓的“标准答案”去制约和束缚学生的写作中，我要求他们做到行文规范，所引用材料都必须标明的思维发展，让学生苦于应付老师布置的作业和各种考试而出处，在文后注释；另外要符合逻辑，观点鲜明，论据充分不空身心疲惫，教学效果也是事倍功半。研究性学习活动是以学生发议论。以此养成研究的习惯，培养研究的能力。的自主性，探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择四、营造和创设“探究、创新”的校园和课堂氛围和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲我

7、们要努力营造陶行知先生所倡导的“处处是创造之地，身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的天天是创造之时，人人是创造之人”的校园和课堂氛围。在教科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。学组织活动中，教师应创设具有一定挑战性的问题情境，给学二、引导学生发现问题鼓励学生主动学习生以主动探究、自主学习的时问和空间，让学生感受、理解知心理学家研究表明心理意向决定着思维的方向发现问题识产生和发展的过程。同时，创设一种给学