初中历史课堂上渗透情感教育的策略.pdf

《初中历史课堂上渗透情感教育的策略.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2014年7月教育教学论坛Ju]．2014第27期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．27初中历史课堂上渗透情感教育的策略刘碧蓉(四川省成都市金堂中学外国语实验学校，四川成都610400)摘要：初中生心智处于发展阶段，受外界影响较多，所以在历史教学过程中渗透情感教育显得尤其重要。通过多种教学方式在初中历史课程中渗透情感教育，弘扬民族精神，有助于形成对祖国历史与文化的认同感，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感。关键词：初中教学；历史课程；情感教育中图分类号：G633．51文献标志码：A文章编号：1674—9324

2、(2014)27—0141—02引言：分利用各种情感因素使枯燥僵硬的知识融入教师的感情中情感教育是教育过程的重要组成部分，主要重视教育利于学生吸收知识、优化教学成果，另一方面学生接受了知过程中对学生的态度、情感和情绪的发展从而促进学生的识也会引起学生的共鸣，日积月累学会对不同的事件培养个性和身心发展。历史教学中的情感教育就是教师在课堂出不同的情感体验方式，最终形成大众意义上的情感品质，中适时适度地设置相应的情景从而使学生获得一种情感体促使学生身心的健康发展、人格得到健全。将情感教学的理验，达到愉悦学生的身心激发学生学习兴趣的目的。随着时念迁移到历史

3、课堂中就是历史情感教学。代的发展学生的个性发展越来越被提到教学的重要位置，历史学科是一门重要的人文学科，它的侧重点就是内而历史是初中教学科目中比较枯燥的，所以如何在课堂上心情感与精神世界的培养和提高。历史课堂的情感教学首渗透情感教育是值得探讨和分析的话题。先体现在教学内容的充分发挥，历史学科涉及的范围非常一、历史情感教学的概念分析广泛，不仅有对历史事件的回顾、历史人物的评价还包括历所谓情感教学就是一方面教师在传授知识的过程中充史规律的总结，这些方面都会引起学生不同方面的感受从·—+-一—-卜一—-卜-—-+-一—+-“—-．卜一—-+一一—-卜一—

4、+一一—-+-一—+-一—·卜一—·卜-—·卜一—+一一+一+一+一+一+一+一+一+-+-+些批评，多一些表扬。富有浓厚的生活气息，如可以结合农村秋收时节情景，让小2．要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的口语交学生讲讲自己对金秋时节的认识，在金秋中所做的事情，培际环境。学生之间的相互作用是不可忽视的因素。如果一个养学生口语的灵活性和创造性。最后，适当创设学生生活情学生在表达的时候，其他同学冷眼旁观、窃窃私语，甚至进境。口语交际能力是与人交流的能力，需要社会化、常态化，行人身攻击，那么又有几个学生能顺利、轻松地完成口语交在教学中要结合农村生活特色

5、，设计购物、旅游、问路、聚会际?所以教师要鼓励学生学会合作，清楚地表达自己的意等常见生活场景，使学生在熟悉的生活场景中，提高语言能思，也要学会倾听。力，丰富生活感受。二、激发学生口语学习兴趣，调动学生积极性四、建立科学的教学激励评价体系农村小学生在口语教学中呈现懒于说、羞于说、不敢1．良好的教学激励制度是学生热爱口语学习的助推说、不会说等消极状态。激发学生对语言学习的热爱是调动器。认可是最好的奖赏，在口语训练中，教师需要慷慨地对学生积极性的有效途径，让学生在兴趣中不断提升自己的学生给予赞赏，耐心听取学生的发音，委婉批评学生的不足语言表达能力。现代语

6、言中将交际过程定位为信息传递的之处。在口语训练中结合小学生生理特点，注重学生思维能过程，在这个过程中体现交际主体的文明用语与态度修养。力，让学生乐于表达。课堂学习中，将赞美的激励性语言作因此，激发学生的口语表达兴趣可以尝试以下方式：第一，为激发学生表达的方法之一，保护学生的自尊心，细心耐心以口语交际课为依托，进行系统的口语表达训练。教师在具地为学生解答口语训练中的问题。小学生口语交际能力主备了良好的口语教学能力的基础上，需要做好语言教学的要以语文课为载体，但不应局限于语文课本知识，要运用示范性和引导作用，鼓励小学生大胆尝试，积极训练。第二，“生活教

7、育”的方式，增强口语教学的能力锻炼的时机。例创造锻炼机会。小学生具有天生的好奇心、可塑性，需要在如，针对农村季节变化的特点，可以让小学生观察植物、动教师的积极引导下，捕捉生活的现象，用语言表达所见、所物在季节变化中的特点，然后用语言进行表述，贴近农村的闻、所想；开展专项主题口语训练活动。生活题材的口头作文，对小学生而言具有天然的亲切感。三、创设情景教学模式，提高学生口语教学的效果2．良好的教学评价体系能够使学生明确自身口语交际情景教学有助于提高学生参与口语训练的兴趣，建立能力水平，以激励机制为突破。科学教学评价体系中要求不以学生为主体、教师积极引领

8、的课堂教学模式。首先，在课单纯以小学生考试分数作为成绩的标准，应将口述作文、活堂教学中教师用坦诚的心态与学生交流，用充满感