初中历史课堂上渗透情感教育的策略

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1、初中历史课堂上渗透情感教育的策阵摘要：初屮生心智处于发展阶段，受外界影响较多，所以在历史教学过程中渗透情感教育显得尤其重要。通过多种教学方式在初中历史课程中渗透情感教育，弘扬民族精神，有助于形成对祖国历史与文化的认同感,树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感。关键词：初屮教学；历史课程；情感教育中图分类号：G633.51文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)27-0141-02引言：情感教育是教育过程的重要组成部分，主要重视教育过程中对学生的态度、情感和情绪的发展从而促进学生的个性和身心发展。历史教学屮的情感教育就是教师在课堂中适时适度地设置相应

2、的情景从而使学生获得一种情感体验，达到愉悦学生的身心激发学生学习兴趣的目的。随着时代的发展学生的个性发展越來越被提到教学的重要位置，而历史是初中教学科FI中比较枯燥的，所以如何在课堂上渗透情感教育是值得探讨和分析的话题。一、历史情感教学的概念分析所谓情感教学就是一方面教师在传授知识的过程中充分利用各种情感因索使枯燥僵硬的知识融入教师的感情中利于学生吸收知识、优化教学成果，另一方面学生接受了知识也会引起学生的共鸣，日积月累学会对不同的事件培养出不同的情感体验方式，最终形成人众意义上的情感品质，促使学生身心的健康发展、人格得到健全。将情感教学的理念迁移到历史课堂屮就是历史情感教学。历史

3、学科是一门重要的人文学科，它的侧重点就是内心情感与精神世界的培养和提高。历史课堂的情感教学首先体现在教学内容的充分发挥,历史学科涉及的范围非常广泛，不仅有对历史事件的冋顾、历史人物的评价还包括丿力史规律的总结，这些方面都会引起学生不同方面的感受从而影响学牛的情感和道德晶质。历史课程的教学标准需要符合情感教学的理念，它规定学生通过丿力史课程的学习来了解国情，从而产生对祖国丿力史和文化的强烈认同感，提高学生的历史使命感逐渐使自己的人格得到健全。历史课堂上渗透情感教育还要求学生关注当今的国际形势和全球问题例如和平与发展的时代主题，要求学生认识到人与自然的和谐相处，提高保护环境的意识。历史

4、学科是•门承前启后的学科，情感教育的标准就是以这些内容为主耍考察标准，并且将情感因素融入到教学过程当中，从而使历史课堂更加人性化、形式更加多样化。二、初中历史课堂渗透情感教育的策略分析1・师生双向互动注重与学生进行情感沟通。教学是师生感情双向交流的过程，师生在这一过程屮要通过情感相同的方式才能达到默契配合、教学相长的日的。因此教师可以有下儿个措施：第一，以爱结情。教师在教学过程中给予学生以爱和关怀，这样才能唤起学生对教师的亲近和依恋甚至是敬佩。学生对教师的感情越深就越有助于学生积极主动学习这门课程，即“亲其师，而信其道”的道理，学生对历史教师的感情深厚就会认真学习历史课程。教师爱学

5、生也会经常在课下与学生谈心、深入学生的生活当中，这样就会拉近师生关系。第二，以情命理。教师在教学过程中要对学生晓之以理、动之以情，多对学生表扬、鼓励，少批评指责学生。教师在日常工作生活中要树立典范，感染学生，教育学生，引起学生思想上的共鸣，激发学生良好的学习行为和习惯。教师要在教学过程中对学习有困难的学生提供积极的帮助提高学生学习的积极性和主动性。第三，教师要想方设法提高课堂的趣味性，变学生被动学习为主动学习，增强学生学习的主观能动性。教师要达到趣味性就应该在日常的工作屮精心备课努力使学生対自己的教学内容感兴趣，从而使学生的被动学习变为主动学习，有利于学生更好地把握知识。2•运用良

6、好的开端激活学生的情感。良好的开端是成功的一半，所以教师在第一节课要激活学生的情感，使他们的学习动机和热情得到调动，同时也会起到潜移默化培养学生学习兴趣的目的。历史教师在每节课上要提出一些问题，讣学生带着问题学习，使学生尽快地融入到历史课程中，正如著名教育家苏霍姆林斯基所说只有当情感在知识这个有生命的机体中欢腾起來，知识才会变成信念，也会才成为学生主观世界的重要组成部分。3.构建和谐的师生关系。良好课堂关系形成的基础是和谐的师生关系，也是情感教育实施的基础。在初中历史课堂中学生对教师的学识、水平和教学方法甚至教师对一吐问题的看法都会做出一定的反映甚至做出不同的评价，这其中有积极的也

7、有消极的，学生的这些评价都会带到课堂上。対教师有好感的学生就会对教师的教学内容表现出浓厚的兴趣，反之对教师的反映是消极的，那么学生就会探讨教师所教授的内容。因而，教师在工作中应该了解学生的想法，加强与学生沟通，让学生对某些事件发表自己的看法。必要的情况下教师还可以通过与家长沟通来影响学生，从而使教学日标顺利实现。4•运用多媒体进行情感教育。教学质量与教学目的Z间有紧密的联系，所以教师在教学实践中要优化教学过程，改变以前传统的教学方式，积极借助现代化的教学手段，加强师生