情感教学在历史课堂上的运用策略

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1、情感教学在历史课堂上的运用策略：情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好历史的催化剂，不容忽视。历史学科情感教学则是通过历史基础知识传授,帮助学生在认识的同时,产生主观体验,促使其情感发生变化,产生积极情感,是一种把教育科学和教学艺术熔为一炉的教学策略。　　关键词:情感教学历史教育科学　　Abstract:emotionalteachingistoshoeans,byinspiring,transferandmee

2、tthestudents'emotionalneeds,promotetheprocessofteachingactivitiesactively.Emotionalasthenecessaryconditionsofhumanexistence,thespirituallifeofstudentsmaster,isthestudentlearnhistorycatalysttoignore.Historyissubjecttoemotionalteachingthroughhistoryfoundationknoetime,p

3、roducethesubjectiveexperience,andurgestheemotionalchanges,haveapositiveemotion,itisakindoftheeducationscienceandteachingartforameltingfurnaceteachingstrategy.　　Keyotionalteachinghistoryeducationscience　　　　　　：G623.41：A：　　历史教学，指以历史学科为主要内容的，旨在让学生获得一些基本的历史常识，并且通过这些历史知识，使

4、学生初步体察历史研究法，塑造学生历史观、世界观的师生双边活动。《历史课程标准》对历史教学中学生应形成的情感态度与价值观的规定，具体的规定有：（1）要求形成对祖国历史与文化的认同感，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感；（2）要养成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度；（3）形成崇尚科学的精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度；（4）强化民主与法制的意识；（5）理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。随着经济社会的发展，在教学中，对创新性思维的培养

5、越来越重要，通过历史教学来培养学生的情感，培养学生的思考能力和认知能力，具有十分重要的意义。　　一、在体验和探究中活学历史，展示历史的魅力作为人文学科的历史教育，在培养学生健全的人格和独立的个性方面的作用是其他学科无法代替的。历史教学倡导的关注学生的个人发展，关注社会文明的进程，对多元文化的包容，遵循社会和自身发展的规律，感受生命的完善和美好，这些都是历史学科所具有的魅力。我们必须实施历史课堂的有效教学，必须实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有效整合，在有生命力的历史课堂中，创设合理的教学情景，让原来冷冰冰

6、的历史文字跳动起来。我们要坚信，知识的获取本身需要年轻的生命来感受，而这种获取的本身就意味着各个能力的提升和发展，这是以往我们教学中最容易忽视的问题。在与前人的“交流”“融合”中，学生学习知识，探索新知，对历史的进行追问，塑造个性和丰富思想，关注人与社会等等问题，形成正确的人生观和价值观。　　教师通过各种教学手段，使学生审美需要获得满足而产生快乐的情绪，它不仅有助于理智感发展，而且本身有利于审美感的陶冶。首先，教师要去发掘教材中存在的许多美的因素，以满足学生的需要。例如书中许多精美的图片，历史人物的肖像画，同学们都非常感兴趣，他

7、们会因为某个历史人物的衣着服饰而大加评论。这样，老师可以抓住教育的契机，把乐趣转移到这个历史人物的更深刻认识上。例如同学们看完图片会讨论：为什么秦始皇衣服以黑色为贵而唐太宗以金黄色为贵？老师在简单说明不同时期审美观的变化然后引入正题。再比如讲我国古代手工业的发展，有很多精美的青铜器、彩陶、瓷器图片，这也会激发学生无穷的想象力和乐趣。其次是教师注意教学手段上的艺术性，不断创造美去满足学生的需要。比如幽默风趣的语言，抑扬顿挫的语调，自然大方的教态，工整美观的板书，都会成为吸引学生注意力、调动积极情绪的诱因。有人说：“学生经常是因为喜

8、欢这个老师从而喜欢这门学科。”充分体现了教师个人魅力对学生学习的正引导作用。　　二、教师在历史课堂上的积极主导情绪，直接激发起学生的学习热情。　　对于一个历史教师来说，积蓄好自己饱满的教学情绪，认真设计好自己的教学语言，并在教学过程中适时适度地加以发挥运用，这是