新基础课堂教学评价表(设计、过程和反思).doc

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1、“新基础教育”课堂教学设计评价表项目指标评分等级A（90〜98）B（76〜89）C（65〜75）•教学目标1・教学目标与课程目标关系（1）教学目标表达全面、清晰、可测评。（2）体现本学科各年级段要求的具体思考。（3）有本学科总体要求下策划目标的意识°（1）教学目标表达全面、清晰、可测评。（2）体现本学科各年级段要求的具体思考。（1）H标处体，基本清晰，具有阶段差异的意识。2.学生状态解读（1）对学生状态总体有了解，有不同层次的差异分析。（2）对学生已有经验和困难分析准确，所提目标有针对性。（3）对学生的潜在分析估计准确，所提目标有发展性。（1）对学生状态总体有了解，有不

2、同层次的差界分析。（2）対学生已有经验和1木1难分析准确，所提目标有针对性。（1）所提目标有针对性。3・教材文本解读（1）能把握教材的结构，确定重点和难点。（2）能够将文本与社会生活、与学生的经验联系起來。（3）对教材的育人价值有清晰把握。（1）能把握教材的结构，确定重点和难点、0（2）能够将文本与社会生活、与学生的经验联系起來。（1）能把握教材的结构，确定重点和难点。■教学4・整体结构（1）体现在单元整体背景下的具体策划。（2）教学内容组织体现'‘长程两段”的教学要求。（3）内容结构具有逻辑合理性。（1）体现在单元整体背景下的具体策划。（2）教学内容组织体现“长程两段

3、”的教学要求。（1）体现在单元報体背景下的具体策划。内容5・综合体现育人价值（1）对本学科教学育人价值的特殊性有总体的宏观认识。（2）根据教学内容的需要，能够有意义地沟通书本与现实生活、与学生经验的联系，对苧生有教育效应。（3）内容设计能调动学生积极参与，能提高学生学习的内在兴趣和积极性，渗透有关培养学生学习意识、习惯和能力的内容。（4）能拓展学生的知识面与提高思维品质，激发创造性。引起后续思考和主动活动。（1）对本学科教学育人价值的特殊性有总体的宏观认识。（2）根据教学内容的需要，能够有意义地沟通书本与现实生活、与学生经验的联系，对学生有教育效应。（3）内容设计能调动

4、学生积极参与,能提高学生学习的内在兴趣和积极性，渗透有关培养学生学习意识、习惯和能力的内容。（1）对本学科教学育人价值的特殊性冇总体的宏观认识。（2）根据教学内容的需要，能够有意义地沟通书本与现实生活、与学生经验的联系，对学生有教育效应。三.教学过程6・问题设计与应对策划（1）过程设计有师生同步活动。（2）问题设计开放,既面向全体学生又关注学生差异。（3）问题间有内在关联，有明显的层次递进。（4）学生对问题思考的可能状态有-般的分析和把握，并备有相应的应对方案。（1）过程设计有师生同步活动。（2）问题设计开放,既面向全体学生又关注学生差异。（3）问题间有内在关联，有明显

5、的层次递进。（1）过程设计有师生同步活动。（2）问题设计开放，既而向全体学生又关注学生差异。7・策略选择（1）能按有效开展教学活动的耍求，设计教学过程、纽织形式和吋空配置。（2）设计体现师生积极有效互动的教学策略。（3）设计有动态生成的可能与时空。体现教学中放与收的内在关系，并具体阐明设计意图。（1）能按有效开展教学活动的要求，设计教学过程、组织形式和时空配置。（2）设计休现师生积极有效互动的教学策略。（1）能按有效开展教学活动的要求，设计教学过程、纽.织形式和时空配置。“新基础教育”课堂教学实施过程评价表项目指标评分等级A（90〜98）B（76〜89）C（65〜75）

6、■常规活动1・内容选择（1）内容选择重点与教学有关联。（2）内容能使全休学生参与。（3）内容具有相关积累性。（1）内容选择重点与教学有关联。（2）内容能使全休学生参与。（1）内容选择重点与教学有关联。2・活动方式与效果（1）活动方式有趣，学生熟悉，节奏快，能够有效地调动学生积极性。（2）组织形式合理,有灵活的点面结合。（3）教师能根据活动状态及时调整，产生组织教学效应。（1）活动方式有趣，学生熟悉，节奏快，能够有效地调动学生积极性。（2）组织形式合理,有灵活的点面结合。（1）活动方式有趣，学生熟悉，节奏快，能够有效地调动学生积极性。二.开放式3.合理开放（1）问题面向全

7、体学生,不同层次的学生都能进入学习状态。（2）问题内含从不同角度、不同水平回答的可能。（3）问题基于学生已有知识与经验，又能促进学生进行多角度、多层次的独立思考。（1）问题面向全体学生,不同层次的学生都能进入学习状态。（2）问题内含不同角度、不同水平冋答的可能。（1）问题能下放给全体学生，能调动学生进入学习状态。导入4・教师应答（1）能对学生不同冋答作出反应、梳理和引导。为下一步学习作好资源准备。（2）能促进学生生成丰富的基础性资源，并进一步把握学生进入相关学习的初始状态。（3）能及时进行资源整合，根据必要调整后续活动。（1）能对学生不同