新基础教育堂教学反思评价表.doc

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1、“新基础教育”课堂教学反思评价表项目指标评分等级A（90～98）B（76～89）C（65～75）一．总体评价1．总体评价的具体性（1）能发现教学中生成之处，也能发现教学中存在的问题，对教学效果的评价恰当。（2）能清晰地说明自己发展变化的过程。（3）能有意识地对自己成长的阶段特征，包括成长过程中的困难、障碍和节点进行反思。（1）能发现教学中生成之处，也能发现教学中存在的问题，对教学效果的评价恰当。（2）能清晰地说明自己发展变化的过程。（1）对教学中的问题诊断大致清楚。2．总体评价的深刻性（1）能联系自己的实践作理论分析，真实反映自己的感受，能涉及到现象背后的问题。

2、（2）对学科的育人价值有进一步的认识。（3）能结合具体的事件或案例，来说明自身在研究性实践中的成长和创造的快乐。（1）能联系自己的实践作理论分析，真实反映自己的感受，能涉及到现象背后的问题。（2）对学科的育人价值有进一步的认识。（1）能联系自己的实践作理论分析，真实反映自己的感受，能涉及到现象背后的问题。二．问题反思3．原因分析的具体性（1）能具体、有条理地分析存在的问题，及其形成的原因。（2）能从多种角度分析问题形成的原因。（3）对自身教学行为背后的内在观念问题及行为惯性有具体认识。（1）能具体分析存在的问题，及其形成的一般原因。（2）能从多种角度分析问题形成

3、的原因。（1）能看到问题的现象和作简单的归因分析。4．原因分析的深刻性（1）能将问题放到一个学科的单元里去分析。（2）能将问题与学生的培养和发展联系起来去反思其原因。（3）能将问题置于学科背景中进行分析和反思。（1）能将问题放到一个学科的单元里去分析。（2）能将问题与学生的培养和发展联系起来去反思其原因。（1）能将问题放到一个学科的单元里去分析。三．教学重建5．自我反思后的改进设想（1）能提出切中问题要害的改进设想。（2）能提出解决问题的多种具体和可行的措施及办法。（3）提出的办法具有有效地解决问题的可能性。（1）能提出有改进意义的设想。（2）能提出解决问题的措

4、施及一般办法。（1）提出的改进设想、措施及办法还处在一般层面。6．听取他人评议后的认识变化（1）能充分倾听他人的意见。（2）能及时充分地吸收和转化他人的意见。（3）认识有整体提高。（1）能充分倾听他人的主要意见。（2）能吸收和转化他人的主要意见。（1）能吸收他人的部分具体具有操作性的意见。