浅析中学艺术类学生的思想特征和管理对策

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1、浅析中学艺术类学生的思想特征和管理对策浅析中学艺术类学生的思想特征和管理对策浅析中学艺术类学生的思想特征和管理对策摘要：高中艺术专业学生既有普通学生的共性，又有自身鲜明的个性特征，往往成为学校的教育管理是学校的难题，如何对艺术专业高中学生实施行之有效的、符合其专业学生特点的教育管理方法，更好地促进学生的思想政治素质地提高和全面发展，是摆在每一个教育者面前的一项重要课题。关键词：中学艺术类学生；思想特征；管理对策近年来，随着经济社会的全面进步，文化教育事业有了长足发展。特别是艺术教育质量的逐步提高，越来越多的学生选择艺术专业，这类学生在文化基础、价值观、个体特征等方面与普通学生不同，

2、在他们当中开展正确的思想政治教育是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，也是德育体系中亟待加强的重要方面。一、思想政治教育中出现的问题1.轻思想道德修养高中生的价值观和判断力还没有完全成熟，加之社会高速发展和西方思潮的迅速涌入带来的各种现象，使得一些学生脱离了现实，造成理想、信念的缺失。艺术专业学生思想活跃、情感丰富，感知力强，接受力强，情绪易受到环境的干扰和影响。特别是各种媒体资源良莠不齐、观点不一，使得他们对社会的认识千差万别，对主流认识产生怀疑，对社会的快速发展与变化感到迷茫，形成责任感缺失、贪图享受、心理脆弱等现象。2.轻视文化课学习艺术类学生主要来源于中学

3、阶段和中等专业学校在艺术方面有特长的学生，也有一部分是参加高考失败而转行加入艺术大军的学生，由于艺术类高考文化课分数较低，与其他普通专业学生相比，文化基础方面相对较差。如何加强学生自身的文化修养、拓宽其知识领域、优化知识结构，从而全面提高个人的综合素质，已经成为迫切需要解决的问题。由于这类学生大多从小接受艺术教育，大量时间和精力投入到了专业学习之中，从而导致文化基础相对薄弱，知识面较窄、思辨思维相对较差，人文素质不够高。3．个性特征多样化在日常生活中，艺术专业学生个性特征之间差异较大，有的学生活泼开朗、思维敏捷、交际范围广泛；有的学生则不善言辞、独来独往、向往自由；还有少数学生在日

4、常学习和生活中常表现出遇事不冷静、易冲动，在是非问题面前缺乏辨别力，甚至出现心理疾病。他们的个性表现为强调个性化发展，自我意识突出，往往以自我为中心，团结协作精神不强；集体观念、团队意识相对淡漠；思考问题缺乏深度；社会活动能力强，参与活动机会多，易受到社会不良现象的影响。因此，他们的个性特征具有多样性，这给思想政治教育工作带来一定的难度。4．价值取向功利化艺术类学生往往家庭经济条件比较好，因为艺术教育往往需要大的教育投资，这类学生会产生对价值的取向日趋务实与功利化心理，更多地关注自我的发展，高度重视业务学习，缺乏责任感和使命感，缺乏艰苦奋斗的作风，存在攀比、追求享乐、高消费等现象。

5、这需要教师在潜移默化中加以引导。二、教育管理对策1.建立管理制度，打造教师队伍，努力提高管理水平学校必须依据国家的相关教育法规，同时结合自身的特点，制定一套科学、规范、完善的学生管理规章制度，这样就使学生管理工作有章可循、有法可依。对于艺术类学生的管理制度要充分体现其特点，不能扼杀学生的艺术天性，充分考虑到每一名学生的个性特征，高度重视与学生的情感交流与沟通，做到动之以情、晓之以理。从而使教育管理工作变得更容易、更顺畅。管理者也应不断地提高自身的思想政治素质、更新知识、拓展知识面，对当前学生的思想状况有充分的认识，对各种工作问题有充分的准备、对各种工作方法有灵活的应用，能在与学生建

6、立良好和谐的师生关系的基础上对学生的思想政治问题给予相应地引导。同时，还要发挥学生干部的作用，通过建立一支素质过硬的学生干部队伍，利用学生与学生沟通的便利和平台的平等，进一步加强学生的自我约束能力。2.加强思想道德教育学科建设学校要把思想道德教育纳入学校总体学科发展规划之中，要把思想道德教育放在一个比较宽广的教育平台之上，以加强思想道德教育与其他学科之间的融合，如可以考虑把思想道德教育课程与其他文化素质教育课程联系起来，发挥资源整合优势，形成教育合力。应鼓励教师采用灵活生动的教学方法提高学生的学习兴趣和质量。运用历史事实、典型案例来丰富相关理论的教学，也可以邀请优秀校友为学生开设讲

7、座，把思想政治教育做实。3.继续开展民族精神、集体主义精神教育爱国主义是民族凝聚力的源泉之一，集体主义是高校道德建设的基本原则，是培养学生时代精神的基本内容。要教育学生学会正确处理集体与个人的利益关系，懂得顾全大局，集体利益高于个人利益，反对损害国家和集体利益的行为，懂得通过诚实劳动和勤奋工作获取应得的报酬，学会助人为乐，提倡和发扬团结互助的精神，反对个人主义、自私自利的思想。4.加强校园文化建设，营造良好的育人环境校园文化是教育者依据社会的要求，按照既定的教育目的，