浅析我国当代中学生思想教育的对策

《浅析我国当代中学生思想教育的对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析我国当代中学生思想教育的对策随着改革开放的深入，东西方化的碰撞以及各种书刊、影视、媒体与X吧等负面方应的影响，导致当代中学生的思想呈多元化发展。这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。　　1.当代中学生的思想现状　　1.1道德观方面　　从总体情况看，目前中学生思想道德状况的主流是积极向上、健康的，他们普遍热爱祖国，拥护中国共产党，拥护党的基本路线、方针、政策，坚定社会主义信念。但在道德认识和道德行为方面还存在一些问题：日益淡泊、丢弃中华民族传统美德，在外来的拜金主义、享乐主义、实惠主义等思潮的影响下，现在

2、中学生已逐渐将中华民族传统美德的某些方面淡泊、甚至放弃。　　1.2人生价值观方面　　有的说：“这社会就是看谁做的官大，比谁的钱多，老师和家长不都这么说吗？”当你问她：“你长大了想干什么？”她很腼腆地悄悄告诉说：做县长、市长，不然当个校长也行！”。在这种现实人生价值观中，权和钱的份量也未免太重了。　　1.3行为习惯自由自在　　一部分中学生对一些道德规范是知道的，却未能付之实际行动。甚至在纪律方面有双重标准：对别人求严格，对自己却放任自己。　　2.当代中学生的思想现状存在的原因分析　　2.1家庭原因　　没有家庭教育的后果是什么呢？那就是

3、整个社会道德、生活质量的下降。当前家庭从小带给孩子的是何赚钱，如何才能过上一种所谓的“人上人”的生，要么是有钱，要么有势，一切用钱来衡量一个人的力。父母要么在商场奋斗，要么在官场打拼，很少关孩子的品德问题，在父母的潜移默化当中，孩子越越势利。　　2.2社会原因　　改革开放以后相当长的一段时期内，教师在抓物文明建设的同时，一定程度上忽视了精神文明建，放松了对青少年的道德教育。随着改革开放地不深入，中西文化的碰撞，外来的东西鱼龙混杂、泥沙下，部分中学生不能明辨是非，从而产生道德下滑象。　　2.3学校原因　　一是受应试教育的影响，中学教育

4、重智育、轻德，片面追求升学率，这些原因在一定程度上导致了学生不良道德行为的发生。二是多教书本知识，少行社会实践。大多数学生的生活范围就局限于家庭和学校之间，直至走向社会才发觉世界原来是如此的多彩，却又是那样的无奈。　　3.当代中学生思想政治教育的对策　　3.1要严于律己，以身作则，树立榜样　　《论语》认为：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。俗话说得好：“身教重于言教，做比说更重要”。教学生怎样做人的人，他的一言一行，一举一动，具有强烈的导向和示范作用。苏霍姆林斯基说：“教师个人的范例，对于受教育者的心灵是任何东西不可替代的最

5、有用的阳光。”所以思想政治老师要具有高尚的人格，具备良好的师德和专业素养，注重自身的人格修养，尊重、热爱学生，关注学生的成长与发展。要有正确的教育思想和科学的管理理念，有包容百家的宽阔胸怀，有民主作风，尊重学生的不同意见和性格，理解和宽容学生在成长过程中发生的错误，积极构建平等对话、相互尊重、互动交流的新型管理关系，形成符合学生身心健康发展规律的管理行为导向，使学生自然地接受学校管理行为的有益感染和熏陶，引导学生健康成长。.17.　　3.2引导学生了解历史，关心时事，关心国家大事　　指导学生学习经典名著，学习中国历史文化，对于五千年

6、丰厚的人文文化积累，它是我们宝贵的精神财富和思想财富，优秀的人文知识是人类真、善、美的集大成者，今天的学生没有任何理由抛弃它。通过对中国历史文化的了解，学生能感受到中国传统文化的博大精深，感受到中华民族的伟大，进而将其内化为自强不息、勇于献身的爱国情怀和振兴民族的伟大精神。　　3.3投入真情，动之以情，晓之以理。　　苏霍姆林斯基认为：“没有情感，道德就会成为枯无味的空话，只能培养伪君子。”没有爱就没有教育。思想道德品德课教师，是讲授人生的道理启迪人的心灵，在教学当中更应用心、用爱、用情，满腔热情地关爱、体贴和帮助学，促进他们健康成长

7、。一方面要了解学生，一方面要深刻的道理和生动的事例感动学生。做到动之以，施之以爱，以情感人；晓之以理，说理引导，以理服生。具体来讲，应做到：加强沟通，了解学生。教师对学应充满爱心，既严格要求，又态度温和，客气有礼，能放下架子，走近学生，多接触学生，多给学生一微笑，多参与学生一些活动，与学生打成一片，与学进行近距离甚至零距离交流和心灵上的碰撞，做学生的知心朋友。　　3.4以人为本，以理服人　　以育人为本，以学生为主体，把学生内在的积极和主动性充分地调动来，努力使得这门课的学习为学生内在的强烈需求，把思想政治教育的目标变学生自觉的行动、

8、自主的行动，把思想道德教育做学生的心里去。真理当然要传授、要灌输，但课程成与否的最终衡量标准，是学生是否学会了，真懂了，信了。教师要有很高的理论水平，同时又能解决学的实际问题，要联系学生的思想实际，联系学生关心的一系列问题，把道理讲深