小数的读写和意义.doc

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1、《小数的读写和意义》教学设计高密市恒涛双语实验学校（261500）杜冰华【教学内容】《青岛版数学》四年级下册第48—50页信息窗1、2、3【教学目标】（一）知识方面1.使学生了解小数的产生，理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数2.掌握小数的计数单位及单位间的进率。（二）能力方面1.培养学生的动手操作能力及观察力。2.培养学生的抽象概括能力。3.渗透事物之间是普遍联系的，并且可以和互转化的思想。【教学重、难点】引导学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率。【教具、学具准备】正方形卡纸、有1000个小正方体木块纽成的大正方体木块、多媒体课件。一、复习回顾，谈话导入。

2、师：同学们，在三年级我们已经初步认识了小数，能举出儿个小数吗？生纷纷举手说出自己想到的小数，师把学生列举的一位小数板书在黑板丄。（在学生列举小数的过程屮已体现出会初步读小数了。）师：看来同学们已会读小数了，这一节课我们进一•步来学习小数的其他知识。（板书课题：小数）下面请看老师给你带来的一个信息。（课件出示：你知道吗？世界上最小的鸟是南美洲的蜂鸟，体长只有零点零五米，它的蛋重零点四六克，长只有零点零零二米。）请一名同学读着，其他同学把信息屮出现的小数写下来。一生汇报写的结果，师一一板书：0.05,0.46,0.002o师：看来读写小数同学们已学得非常好，那么谁能总结一下如何读出或者写岀

3、一个小数呢？生汇报，帅根据汇报的结果加以补充。师：出示卡片丄的小数，（3.00213.200130.020300.200）生齐读。（进一步巩固小数的读写）这就是我们这一节课要解决的第一个问题：（进一步板书课题：小数的读写）二、逐步递进，探究小数的意义。师：同学们对如何读写小数已学得非常好了！那么，这些小数到底表示怎样的意义呢？这是我们这一节课要学习的第二个问题，也是本节的重点与难点。（完善课题：小数的读写和意义）师：指着黑板上的一位小数问：用分数怎样表示？你能在正方形的纸上表示出来吗？试试看！（把学生涂得纸片出示在黑板上）学生讲此小数表示的意义。师：指向黑板上所写的二位小数，问：用分数

4、如何表示？生说师板书。师：你说得很好！能在纸片上表示岀來吗？学生活动：自主在纸片上涂出指定的小数。并交流汇报。师：接着出示一张涂好的纸片，问学生该用怎样的小数表示？师根据学生的回答板书在黑板上。ffi：冈才我们用纸片表示了一位小数和二位小数，那么，能表示一下这个小数吗？（指向三位小数）（学生尝试回答出：不能）师：老师给带來了一个办法（实物演示正方体木块，师边演示、边讲解。因此处是难点，课件动态演示一遍）借此，生明白了三位小数的意义，师借助前面的形式进行板书。（为深化小数的意义，师进一步设计这样一个环节：把两张平均分成100份的纸片，一张全部涂满，另一张涂满28个小格。问学生用小数如何表

5、示,组内交流思考的结果。）师做简要总结后，课件出示巩固练习：你能说出下列小数的意义吗？（0.20.071.354.60.1253.021）三、总结概括，深化小数的意义师：仔细观察黑板上所列出的小数，你能发现什么规律？（引导学生明确：一位小数都是十分之几，二位小数都是百分Z几，三位小数都是千分Z几……。）师一一进行板书，内容为：一位小数：十分Z几,二位小数；百分之几，三位小数：千分之几师：我们学过的整数有计数单位，小数也有它的计数单位。分别是十分z-—，百分之一，T分之一O）师提问引导：（指向黑板列出的小数）我们又认识了这么多的小数，你能根据刚才学习的内容给小数下一个定义吗？（组内交流自

6、己的想法，学生尝试回答）师一一用课件显示。像0.1、0.25、0.365这样用来表示十分Z几、百分Z几、「分Z几……的数，叫做小数。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……记作0.1、0.0k0.001……!1!师：本节的学习H标在同学们的努力下我们已经完成。同学们，接受一•个挑战吧！（完成半堂检测）五、课堂小结谈收获：小数的知识里而还有好多奥妙，等待着同学们去用心探究。相信经过这节课的学习，你一定有不少收获，说出来与大家分享吧！学生谈完收获后师作简要升华：生活小，小数的应用非常广泛，请看屏幕：（我的50米跑的成绩是7.98秒；我的体重是34.5千克；我的身高是1.38米；我的

7、体温是36.7°C）此环节让学生更进一步知道了数学来源于生活，又应用于生活的道理。六、课后作业：回家测量你房间里书桌、床、衣柜的长度，并用小数形式记录下来，小组同学交流一下。达到学以致用的H的。