小数的意义和读写

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1、“小数的意义和读写”教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》五年级上册第28—30页“小数的意义和读写方法”。本课是在学生已经初步了解小数的意义、会读写一位小数的基础上进行教学的。通过教学，使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系，引导学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学流程：流程1：引入新课流程2：教学例1流程3：教学例2流程4：引导抽象概括流程5：教学试一试流程6：完成练一练1、2流程7：完成练习五2流程8：课堂作业第一段引入新课流程1：引入新课同学们，大家好！今天这节

2、课我们一起来学习小数的意义和读写。这是三种常用的物品：橡皮、信封和练习簿。它们的价格分别是橡皮0.3元，信封0.05元，练习簿0.48元。（出示图片）第二段教学例1流程2：教学例1请你用“角”或“分”作单位，说出这些物品的价钱。小组同学互相交流一下。（课件出示）看看你的想法与正确答案是否一致。（课件出示）我们知道，（出示）1元＝100分1分是1元的1/100，还可以写成0.01元；5分是1元的5/100，还可以写成0.05元；4角8分是1元的48/100，还可以写成0.48元。（课件出示）0.01读作零点零一，0.05读作零点零五，0.48读作零点四八，它们都是小数。

3、请同学们再举几个像这样的例子，同桌之间相互说一说。第三段教学例2流程3：教学例2（课件出示）⑴这是一把米尺的一部分，把1米平均分成100份，每份长1厘米，1厘米是，写成小数是0.01米。（课件出示）那么4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少？自己先试一试，填写在书上，再和小组内的同学交流一下。⑶师：我们来看一下正确答案，看看你填对了没有。（课件出示答案）师：因为把1米平均分成1000份，每份长1毫米。1毫米等于一千分之一米，还可以写成0.001米。（课件出示）把7毫米、15毫米也改写成用“米”作单位的分数和小数各是多少？先想一想，再填写在书上。（课件出示答案）师：我们来

4、看一下正确答案，你做对了吗？第四段引导概括流程4：引导抽象概括。⑴（课件出示）比较上面每组中的分数和小数，你能发现什么？想一想，还有没有位数更多的小数？把你的发现在小组里进行交流。⑵教师解说：通过比较，我们可以发现：（课件出示）我们还可以发现：（课件出示）一个小数的小数部分含有几个数位，这个小数就是几位小数。如0.3是一位小数，0.04是两位小数，0.007是三位小数。显然，还有小数位数更多的小数。流程5：教学试一试⑴请同学们在书上完成试一试。（光盘出示）⑵独立完成。（出示答案）第一个图把整数“1”平均分成10份，阴影部分是其中的7份，所以用分数写成十分之七，写成小数

5、是0.7；第二个图把整数“1”平均分成100份，阴影部分是其中的43份，所以用分数写成百分之四十三，写成小数是0.43；第三个图把整数“1”平均分成1000份，阴影部分是其中的9份，所以用分数写成千分之九，写成小数是0.009；第五段练习流程6：完成练一练1、2请同学们完成书练一练第1、2题，并在小组里交流。（PPT出示）流程7：完成练习五2读出下面各数，并说出各表示几分之几。我们一起来看答案，你说对了吗？（课件出示）流程8：课堂作业（课件出示）最后请同学们完成课堂作业练习五第3、4、5题。