对初中英语探究式课堂教学模式的分析及探讨

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1、对初中英语探究式课堂教学模式的分析及探讨摘要：初中英语探究式课堂教学模式要求教师要在课堂中精心设计教学环节，需要符合学生的年龄特征和心理特征，可以利用“设疑”环节激发学生的兴趣，“互动”环节增强学生的自信，”展示”环节让学生学以致用，”释疑”环节帮助学生整合归纳重难点和“习练”环节帮助学生进行复习巩固，实现知识的迁移。同时，初中英语探究式课堂教学模式注重让学生整体认知教学目标中的知识目标、能力目标和情感目标，让学生在学习英语的过程中真正达到有效学习，并且提高学生在社会实践中应用英语的综合能力。本文主要针对如何开展探究式教学模式提高学生自主学习英语能力作出一些细

2、致的方法论述和探讨。关键词：探究式课堂教学模式分析设疑互动展示释疑对初中英语探究式课堂教学模式的分析及探讨摘要：初中英语探究式课堂教学模式要求教师要在课堂中精心设计教学环节，需要符合学生的年龄特征和心理特征，可以利用“设疑”环节激发学生的兴趣，“互动”环节增强学生的自信，”展示”环节让学生学以致用，”释疑”环节帮助学生整合归纳重难点和“习练”环节帮助学生进行复习巩固，实现知识的迁移。同时，初中英语探究式课堂教学模式注重让学生整体认知教学目标中的知识目标、能力目标和情感目标，让学生在学习英语的过程中真正达到有效学习，并且提高学生在社会实践中应用英语的综合能力。本

3、文主要针对如何开展探究式教学模式提高学生自主学习英语能力作出一些细致的方法论述和探讨。关键词：探究式课堂教学模式分析设疑互动展示释疑习练初中英语探究式课堂教学模式学习是指在英语教学过程中教师创设情境,学生通过观察、合作、参与和探究，独立自主地发现问题、解决问题，获得新知识和培养综合应用能力（尤其是发展探索精神与创新能力）的过程。初中英语探究式课堂教学模式倡导学生在教师指引下的主动参与。探究式学习英语是强调学生在教师的引领下，积极学习英语的过程，主要指的是改进和提高学生在英语课中自己探索问题的学习方式。因此，初中英语探究式课堂是教师和学生交流和学习的平台，教师要

4、大胆地突破传统英语教学中的条条框框，大胆舍弃传统而落后的教学观念，树立与新课程标准相适应的体现素质教育精神的现代教育观，重视学生自主学习英语能力的培养。那么，初中英语教师如何在探究式教学模式下进行教学呢？一、教学内容分析初中英语探究式课堂教学内容通常包括以下三个部分：第一、对于之前已经学过的语言知识进行复习和巩固，温故而知新，及时地复习可以增强学生对知识的回忆，不容易遗忘。第二、学生学习新的知识包括新的词汇、新的语法、新的句型和新的知识点等，增加新知识的储备量。第三、开展以提高学生听、说、读、写为目的的活动和练习，包括训练学生的听力、阅读、写作、表达能力等来夯

5、实基础，达到培养学生自主学习英语能力和综合应用英语能力的目的。因此，教师在教学环节设计中，应该把学生综合素养的提高作为教学核心，把培养学生的知识技能、学习态度和自学能力确定为教学目标，真正使教育服务于学生学习能力和综合素养的提高。二、教学对象分析课堂是学生学习知识的主阵地，也是师生交流的平台，因此，师生间要建立民主平等的关系。同时，教师需要明确学生的主体地位，教师只起辅助作用。在教学过程中，师生要相互尊重和理解，教师给予学生充分的尊重和信任。课堂不再是曾经的“一家之言”，教师要能够接受学生的意见和建议，不应出现课堂“唯我独尊”的现象，而且，在教学过程中学生是主

6、体，教师的作用是引领和指导，所以，教师应以接纳的态度接受和采纳学生的合理意见和建议。师生双方互敬互爱，建立民主和谐的师生关系，不仅有利于学生的学习和发展，同时，也有利于课堂效益的提高。三、教学模式分析及探究1.“设疑”环节激发兴趣初中英语探究式课堂教学模式要求教师要有敏锐的观察力，善于挖掘学生的潜能，把握学生的心理特点，使教学方式能够吸引学生和满足学生的求知欲。真正成功的教学模式是能激发学生的学习热情和潜能的。因此，在教学的过程中，教师要善于创设情境并积极营造一种探究氛围，使学生融入到探究性学习的氛围中，真正地激发学生的学习热情和探究欲望。“设疑”能启发学生思

7、维、拓宽学生思路和激发学生的学习兴趣。那么，教师该如何“设疑”引导学生呢？其实方式方法很多，比如可以通过引入设疑（激发学生思考与参与）、理解设疑（注重学生的口语操练与语言理解）、扩展设疑（开拓学生的思路）、归纳总结设疑（夯实基础）等多种方式进行情境创设。同时，教师要充分考虑教材内容和学生的实际情况，选择恰当的方式来激发学生的探究欲望，提高教学质量和培养学生的综合素养。2.“互动”环节增强自信师生间的互动交流是促进知识掌握和迁移的重要环节。对话互动是师生之间的合作与交流，重在培养学生的语言应用能力。教师可以根据学生情况，采取“小组互动”、“角色互动”或是“小组表

8、演”等方式来进行语言操练。初中学生进入