《古人计数》教学设计.doc

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1、《古人计数》教学设计---------11-20各数的认识【教学目标】：1，在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。2，结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。3，初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。【教学重点】：11-20这些数的个位和十位上各数的含义。【教学难点】：对“数位”的理解。【教具】：PPT课件，磁性小棒，及时贴,拨数器【教具】：小棒【教学过程】：一、复习旧知，引出新知师：之前我们已经认识了0-10这些数，谁能大声的数出来，（生数完后）今天我们还要认

2、识一些新的数。（师板书：11-20各数的认识）。师：谁说说11-20中间这个横线都表示哪些数？生：12，13……19师：看老师变魔术，（师出示11-20所有的数，并将其贴在黑板上，请学生齐读）生齐读。师：看来同学们对这些数并不陌生，你们读的真棒！为了奖励你们，接下来我讲一个和数有关的小故事，你们愿意听吗？生：愿意。二、听故事，动手操作，探索新知师：古时候，数字还没发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。牧羊人是这们记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈

3、门口，每出去一只羊，牧羊人就在地上摆一个石子，出去一只再摆一个……我们也学着牧羊人用小棒来记录羊的只数。这些羊都关在羊圈里，为了让大家能摆出小棒，邱老师放出一只羊，你们就摆一根小棒，那我又放出一只，你们又摆一根。现在请准备好小棒，我可要放羊了，我想请一名同学上讲台来摆。现在你们的小手准备好小棒，眼睛看着我的羊。准备，一只羊，又一只羊，……生摆小棒。师：牧羊人到底有多少只羊？让杨惜沅带着大家一起数。生：一只羊，两只羊……11只羊师：孩子们，快数数你记录的是不是11只羊。感谢他为我们数出了羊的只数，接下来老

4、师有个问题要考大家，请看黑板，谁知道这些是几根小棒？生：10根。师：10根小棒是几个一？生：10个一。师：好我们一个一，一个一的来数。（出示课件）生：一个一，两个一，三个一……十个一（生数完后师板书：10个一）师：10个1是多少？生：10个1是10。师：现在我把这10个1捆在一起，看好了。（师：出示课件捆的过程）捆了几捆？生：1捆。师：这10个一合起来是多少？生：10师：几个十？生：一个十，师：（手指黑板上的10个1）请回想一下刚才这是10个1，老师把这10个1怎么了？生：捆起来了。师：来，请你帮我把这

5、10个1捆起来。（生帮师捆黑板上的小棒）师：谁知道我们把10个1捆成了什么？生：一个十，（师板书一个十）师：10个1是十，一个十也是十，想想：10个一和一个十相不相等？生：相等。师：所以我们说10个一就是一个十，（师板书就是后请学生齐读）师：你们想不想试着把10个一变成一个十？生：想。师：老师采访一下：你打算先数出几个一？生：10个一，师：然后怎么办？生：捆起来？师：请用皮筋捆出一个十，（生动手捆）举起你们的一个十。（让学生收起小棒）师：刚才我们用小棒捆出了一个十，现在谁能用计数器拨出一个10？生试着拨

6、。师：他就放了一个珠子就能表示一个十？快给我讲讲怎么一个珠子就能表示一个十？生：因为它放在了十位上。师：你真棒还认识十位这两个字，这个十位叫数位，（师出示自制的计数器）我们把从右边起的第一位叫着个位，第二位叫着十位。师：谁来说说从右边起第一位叫什么？生：第一位叫个位，第二位叫十位。师：这个珠子放在十位上就能表示一个十，现在请一位同学用磁铁表示珠子来表示一个十，生摆完后师追问：你摆了几个十？生：一个十，师：刚才我们数了11只羊，我请一个学生在计数器上摆出来，（生摆后师提问）：我有问题，为什么要把它放在个位

7、？生：因为它是一个一个的，师：哦，个位上的就表示几个一，那合起来是多少？生：11。师：那11这两个1，它们的意思一样吗？生；不一样，一个表示一个十，一个表示一个一，师：这两个珠子长的一样，怎么一个就能表示一个十，一个就能表示一个一呢？生：一个是放在十位，一个是放在个位。师：我明白了，不是珠子神奇，而是这个数位不同，那10+1=11。三、尝试应用，加深认识师：接下来我们从10开始数，（师再摆出五根）是几根生：15，师：（师拿走两根）生：12师：现在从12开始数，13，13……19师：谁能在计数器上拨出19

8、？一生拨，全班齐数师：19里面有几个十？几个一？生：一个十，9个`1。师出示做一做第一题，那10+9=？生：19。师：那19再加1是多少？生：20师：现在又满10根了，要怎么办？生：捆起来。师；来我们一起捆起来，来谁说说这是几个十？生：两个。师：2个十是多少/生：20。师板书：2个十，是20。谁能在计数器上拨出20。师出示：10+10=？生：20。四、课堂小结，巩固新知师：通过今天的学习，你学到了什么新知识？生：师：看来同学们掌握了这么多新