温儒敏老师不读书怎么可能教好语文.doc

《温儒敏老师不读书怎么可能教好语文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、老师不读书，怎么可能教好语文？温儒敏推进全民阅读，语文老师是关键，他们应当做“读书种子”。   前不久我在《课程教材教法》杂志发表一篇文章，题为《培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”》。其中谈到“吕叔湘之问”。30多年前吕叔湘批评语文教学“少慢差费”，这种的状况至今未有根本的改变，我认为主要原因是未能抓住培养读书兴趣这个“牛鼻子”。语文课改来改去，还是未能改进读书少的病况，很多语文课仍然是老师讲得多，活动讨论多，作业操练多，唯独读书不多，孩子们读书的兴趣不多。语文教学要提升效果，必须回到语文的本质，就是“读书为要

2、”。   文章提出一些具体的建议，认为有必要加大教读课和自读课两种课型的区分，最好采用“1加X”方法，扩大阅读量。提出要授之以渔，教给学生多种有用读书方法。要提倡“海量阅读”，鼓励“连滚带爬”地读，以培养读书兴趣和习惯。还要容许学生读“闲书”，尊重他们的“语文生活”。把课外阅读纳入教学计划。读书状况要纳入评价。但要真正实现“读书为要”，并不容易，因为还得有个前提条，那就是——语文教师自己先要喜欢读书，把读书当作良性生活方式，成为“读书种子”。   很多语文老师也读书，但读的主要是与职业需要相关的实用的书，属于“

3、职业性阅读”。明后天要上课了，今天赶紧找有关材料来读。或者要评职称了，立竿见影读一些“救急”的书。此外，就很少自由的读书、个性化的读书了。很多老师一年到头除了读几本备课用的书，其他很少读，顶多读一些畅销杂志，大部分时间都是网上的“碎片化阅读”。无聊的微信等媒体有一种“魔力”，捆绑住很多老师，他们在繁忙的工作之余腾出来的那点时间，也被流行阅读占据了。古人云，“腹有诗书气自华”，如果我们的语文老师不读书少读书，“腹中”装的大都是所谓“戏说”“文化快餐”“二手货”“鸡汤”，或者塞满许多“爆料”“段子”“揭秘”之类，那

4、个“气”怎么可能“华”，又怎么可能提高教学水平？我们不能指望所有老师都成为“气自华”的“读书种子＂，但起码有相当部分的语文老师喜欢读书，并带动学生喜欢上读书，那我们的语文教学就有希望了。   现在社会心态浮躁，拜金主义流行，大家都没完没了地忙，难于沉下心来读书做事。但教语文是要有心境的，语文课人文性很强，教师的学养以及人格素养就格外重要。讲学养，既是教书的需要，也是教师自身精神成长的需要。因此，无论多么忙，最好有自己的精神家园，那怕是一块不大的“自留地”。不要一窝蜂都在应对现实需求，评级呀、教学检查呀、还有没完

5、没了的各种事情。当然这些都要应对，谁也不可能完全超越，但要保留一份清醒，一点距离，免得被动地全部卷进去。喜欢读书，有自己某一方面的专业爱好，能多少进入相关领域，有一定的研究，有些发言权，这太重要了。在这状态中，会有成就感，同时也让自己保持思想活力。“在状态中”，还能帮助抵制职业性疲倦。   4月23日的《光明日报》要发表我的一篇演讲稿，题目是《信息时代的读书生活》，刚好和这次会议的议题吻合，不妨也就说说其中几点认识和建议。我在这篇讲话中提到，现在人们普遍比较焦虑。为何会普遍焦虑？可以有多种不同的解释，比如解释为

6、“文化冲突”、“社会转型”、“市场化”、“两极分化”，等等。但不应当忽略，还有某些更深层的引起普遍焦虑原因，那就是信息过量。   如何解决信息过量可能造成焦虑这个问题？面对信息过量现象，要有自觉，让自己具备一点信息传媒素养，知道现代信息传播的规律。对信息时代带来阅读方式的一些重大的变化（比如传播渠道方式），既要接受它，又要“看穿”它，不是被动面对，不是被裹挟。对于网络信息，自媒体包括微博、微信的传播特点，都要有一定了解；尽量选择相对良性的信息渠道，适当减少信息量；对铺天盖地的信息，自己要有一些过滤分析。要培养自

7、己有“定力”，这里说的“定力”，包括应对和过滤复杂过量信息的能力，实事求是的态度，尊重规律、以不变应万变的眼光，还有平常心。具体来说，要少看微信多看书。   在烦躁的“大气候”中，尽量让自己能心静，有一个好办法，就是用更多的时间沉下心来用传统的方式读书，重新捡起纸质的书来读。读书可以让你适当超越过量的浮躁的杂乱的信息环境，有定力，有眼光。   我还特别用了一个词——“读书养性”。无论是网络阅读，还是纸质书的阅读，总之，都是要营造一个“自己的园地”，养成读书和思考的习惯，把读书当作一种生活方式。读书可以养性，可以

8、练脑，这不仅是能力，也是涵养，是素质，是一种高雅的生活方式。阅读可以拓展视野，可以接触人类的智慧，可以不断提高自己的素质，可以让人在精神气质上超越庸常的环境。   “读书养性”和读书的实际目的不矛盾。读书为考试、为谋生谋职，都是必要的、合理的，实际的，但也要树立更高的“养性”的目标，让这个目标把考试、谋职等实际的目标带起来。“读书养性”其实是“大格局”，也可以从人生观、世界观培养的角度