四年级语文上册 落花生教学反思 北师大版.doc

《四年级语文上册 落花生教学反思 北师大版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、落花生本节课上完了，值得高兴的地方很多，山于本班学生素质不是很好，不喜欢冋答问题的学生很多，所以平时上课时的气氛很沉，但山于本节课精心准备，感情铺垫好，所以孩子们上课的积极性很高，所有的孩子在本节课上都发了言，气氛很好。从本节课，我真止的体会到苏霍姆林斯基所说的：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能他及人的精神世界。”也就是说只有在学生心目中产生"想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。

2、在本节课，向学生提出“你想做什么样的人”的问题，让学生自主分成了代表“苹果”和“花生”两方，展开三次辩论。第一次讲自C的好处；第二次说对方的不足；第三次谈当今社会为什么需要''苹果”和''花生”这样的人。此吋，学生思维的火花递发出来，他们纷纷说出许多精彩的辩词。课堂气氛热烈，学生你一言我一语，个个小脸涨得通红，辩论达到了高潮，呈现出一派师生合作、生生合作，平等讨论、白山辩论的气氛。最后，大家统一认识到：人要注重外表,但更要注重对社会的作用。这样的三次辩论,层层深入，启发学生懂得了不同的工作、不同的环境，需要不同的人才

3、，当今社会“苹果”、“花生”两种人都需要°教学在潜移默化中达到了育人的目的。教师在辩论中，已不仅仅再以“解惑”为C任，而是以指导、帮助、服务的身份出现在学生的面前，调动学生学习的主人身份主动投入到辩论中去。但课堂上也有不足之处值得反思，孩子们在提问题这个环节提出了这样一个问题：花生发果实象土豆和地瓜i样都是埋在地下的，为什么不说他们的很可贵，偏说花生可贵呢？对于这个问题，当吋孩子们都很茫然，没有一•个孩子能解答的，没办法的情况只有我给孩子们解释。现在想來，我觉得自C从孩子们的预习上，下的功夫述不够，备课时让孩子们查阅

4、资料的而太窄了，如果我提前让孩子们查阅的面放开，，指导预习到位，这样的问题一•定会在课堂上迎韧而解。总之，教学内容只有被教师心灵化，然后才能在学生心中真止地活起来。