语文北师大版四年级上册落花生 教学设计

《语文北师大版四年级上册落花生 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、落花生一、教学目标　1、通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。　　2、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。　　3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层

2、面的理解。做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。　　二、教学过程：　　（一）、精读课文――体会做落花生一样有用的人　　1、抓出全文的重点段落。　　［估计：通过第一课时的学习，学生对落花生的品质，有了初步的印象。学生很可能在迅速的抓住全文的重点段落。］　　1）找出重点段落，第10段，师生对比，看谁在最短的时间背诵。　　交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。我采用的是一句一句的

3、背诵的方法。　　2）理解帮助。　　出示第10自然段，体会花生的可贵之处。　　①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）　　花生　　桃、石榴、苹果　　位置　　埋在地里　　高高地挂在枝头　　外表　　矮矮地长　　鲜红嫩绿　　印象　　挖起来才知道　　一见就生爱慕之心　　②指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？　　［估计：学生会说做一个像花生一样的人，不做苹果一样的人。］　　③探讨为什么要做花生一样的人？　　［引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。”　　④接合现实情境，讨论注重外表是不是不好？要做一个

4、什么样的人？　　桃、石榴、苹果，外表非常的美，使人一看便生爱慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什么不对的。　　追问：想做什么样的人？　　［估计：学生要做桃、石榴、苹果一样的有外在美的人］　　⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”　　讨论什么样人，才是有用的人？　　［重点引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处的人，只讲体面不对。］　　追问：想做一个什么样的人？　　［估计：学生回答即要做一个即要做讲体面的人，又要做一个对人有好处的人］　　⑥为何文章中，作者的父亲希望作者只做一个像

5、落花生一样的外面不好看而有用的人？　　为了给学生解惑，一是引出作者许地山的笔名“落华生”，说明作者一生也在勉励自己做一个具有落花生一样品格的人。二是，讲解当时的时代背景：“许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢？”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实

6、实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。　　［爱国，任何时候都不过时］　　同时，介绍许地山的父亲：许地山，1893年2月14日生于台湾省台南府城延平郡王祠附近的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的知识分子，祖籍广东揭阳。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后，遂将全家迁回大陆。当时因清政府不准内渡官员保持台湾籍贯，许南英便在福建

7、龙溪落户。　　2、有感情的朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。　　在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这一印字。牢记在心中，一生受用的意识。　　四、超越文本——引发人生思索　　1、谈做一个有用的人。　　3、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。