初中政治《正确解释情绪》教学设计及反思.doc

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1、初中政治《正确解释情绪》教学设计及反思一、教学目标情感态度价值观目标：合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的精神状态;尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。能力H标：培养白我调控、自我控制的能力，能够比较理列地控制自己的情绪。知识H标：了解青少年时期情绪的特点，明H情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。二、教学重点如何排解不良情绪，是本课时的教学重点三、教学难点喜怒哀乐，不忘关心他人,是本课时的教学难点四、教学过稈导入引入课题1、师生问候时老师因紧张出错，请求学生的帮助。2、老师实践学生提供的方法。3、老师引导:如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果？1、学

2、生给老师提供放松的方法。思考:这个小活动说明了的道理。木环节起激趣作用，快速抓住学生心理，也让学生掌握一点实川的调控情绪的方法，并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。正课情绪需要主动调控，而且情绪时可以调适的。1、老师归纳:人的情绪需要主动调控，而且情绪是可以调控的。设问：青少年的情绪具有什么特点？1、引导学生从收集的事例分析青少年可能因情绪冲动发生既伤害£1己也伤害他人的恶果，进一步理解情绪需要主动调控。1、学生思考青少年的情绪特点并I叫答。2、交流B己收集的青少年可能因情绪冲动发生既伤害H己也伤害他人事例。3、思考:这些反面的事例给了我们什么教训？通过木环节活

3、动,让学生明白:情绪特别是青少年的情绪需要个人的主动调控。正课排解不良悄绪的方法1、展不选取的学生最近最烦恼的事情两件，让学生寻找排解不良情绪的方法。2、板书学生提供的方法，并归纳总结，同时引导学生理解这些方法的适用范曲I。学生寻找排解不良情绪的方法并交流。通过木环节活动，使学生掌握一些调控情绪的有效方法，解决白己的实际问题，保持积极、快乐、向上的精神状态,正课喜怒哀乐,不忘关心他人1、借用学生提供的方法，引导设问：我们的情绪是不是可以随意发汕?为什么？老师对学生的冋答归纳总结。2、设问:平时的生活屮，如果同学、朋友遇到了困难，会不会主动关心帮助？并对学生的冋答归纳总结。1、学生思

4、考冋答。2、学生交流自己主动关心帮助同学或者接受同学关心帮助的经历，并总结白己从屮明片了什么道理。通过木环节活动，使学生能理解喜怒哀乐，不忘关心他人,尊重、关注他人的感受。结尾巩固知识增强信心1、引导学生说说自己本节课的收获,并强化重点。2、老师送给学生《快乐金钥匙》。1、说白己的收获。2、和老师一起朗读《快乐金钥匙》情感升华教学效果预测用老师的小失谋导入会快速抓住学工心理，而学生帮助老师解决问题,何利于形成良好的教学氛I韦1,在解决问题的过稈屮展示学生最快乐•的事，会增强学生的荣誉感。利用学生身边的小事作为教学资源进行讨论，学生可能会觉得更有话可说而口会有独特的见解。最后的《快乐

5、金钥匙》把我们可能遇到的不良情绪的解决方法乂复习了一次，重点会更突出。但学生在提供解决问题的方法时可能会不按常理出牌，对老师的丿'V变能力是个极大的考验。课后反思(1)本节课教学H标明确，重难点突出，教学屮基本做到了把课堂还给学生，给予学生较大的思维、活动空间，老师以引导为主,充分尊重学生的主体地位。(2)教学设计比较新颖，选材于学生的实际生活,拉近了与学生的距离，不仅扩大了教学资源的范用，而且让学生有话可说、更容易理解接受。(1)在教学川，充分体现〃内容活动化，活动内容化〃。把课木知识点通过一些小活动具体化,让学生在活动屮说、写、思考、总结，老师再归纳总结，让我们的认识来源于生活

6、但又高于生活。(2)积极鼓励学生冋答问题，并给与积极评价。