《对人体吸入空气和呼出气体的探究》教学设计.doc

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1、《对人体吸入空气和呼出气体的探究》教学设计王惠教学H标：1、知识和技能⑴认识学习化学的一个重要途径是实验；⑵能在教师指导下依据实验要求进行实验；⑶通过实验及实验分析，探究人体吸入的空气和呼出的气体的成份有何异同。2、过程与方法⑴初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；⑵能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3、情感态度和价值观⑴能有意识地从日常生活屮发现有探究价值的问题；⑵学会与他人合作和交流；⑶能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。教学重点：引导学生学习科学探究的一般思路与方法。教学难点：科学探究的一般思路与方法的初步形成。教

2、学用具：烧杯、集气瓶、水槽、玻璃片、吸管、胶头滴管、澄清的石灰水，卫生香，废弃的塑料瓶等。教学环节教师活动学生活动设计意图设置情景引出问题出示图片，引出呼吸。生命不息、呼吸不止，呼吸是我们人类一刻也不能停息的生理活动，这节课，老师将和你们一块儿探究一个和呼吸相关的

3、训题对人体吸入的空气与呼出气体的探究。倾听体会。从社会实际和人类生存的角度切题，隐含化学与生活实际的紧密联系。大胆猜想我们吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。老师这样理解呼吸没问题吧？适时出示图片略做提示。根据学生的回答及时引导猜想。根据生活和学习经验深入思考，冋答。从简单的问题看

4、手，合理猜想。收集证据通过大家的冋答，我们对水蒸气的变化意见比较一致，而且也用生活屮的事实加以解释，那么，你能用最简单的实验证明给大家看吗？思考，回答，动手实验。初步体会简单的实验探究，为下面资料的收集和利用打下基础。对于像水蒸气这样的熟悉物质，我们用科学而简单的实验便可以证明其变化。那么氧气和二氧化碳呢？出示资料。阅读，领悟,回答，让学生认识到利用各种途径收集资料的必要性。既然我们要对吸入的空气和呼出气体进行探究，还有一个关键的问题就是如何收集气体？思考，交流，讨论，确定方法，根据老师的指导实验。体会根据实验目的确定方法的重要。。针对问

5、题设计实验验证我们的猜想是否正确，方法是多样的，实验是其中重要的一种手段。但实验Z前有一项工作得做好，这就是实验方案的设计。该实验与《对蜡烛的探究》一样，重在对比，请大家根据刚才的分析设计合理，可行的方案。出示实验用品。分组展开讨论，设计方案，交流方案。交流讨论为学生提供了合作学习的平台，学生逐渐学会了相互交流与借鉴，发展了他们的能力。分组探究得出结论刚才大家的设计都非常出色，我再送给大家一个实验五环，希望我们每一小组都实验成功。出示实验五环，强调注意事项。巡冋指导。倾听，体会，分纟fl实验。在做科学屮学科学。充分体会到实验，合作的乐趣。

6、通过刚才的实验，大家发现了什么？能否证明我们的猜想？各小组选代表发言，其他同学及时补充。由学生归纳出结论，使课堂气氛再度活跃，学习情绪再次达成高潮，教与学的目的达成。下面请同学们讨论交流今天的实验探究活动有什么收获，可以畅所欲言。交流，在反思屮不断成熟。刚才大家的体会都很到位，我也就实验的创新谈谈自己的看法吧。岀示作品。体会，观察。鼓励学生创新的同时，潜移默化的进行环保教育。反思与评价在日常的学习和生活屮，我们要多观察、多思考，发现问题要大胆质疑，针对问题我们要敢于猜想，并设计实验加以验证，通过实验证明我们的猜想可能是正确的，也可能是错误

7、的，及时总结成功的经验和教训，这就是科学探究的基木过程。倾听思考启发学生进行探究性实验，体会探究的基本过程。探究报告探究活动完成后，还有一个重要任务就是将这个探究活动的过程、结果、分析过稈等写成实验报告形式，才是一个探究活动的完整过程。你可以参考课木上的格式写报告，当然也可以自己设计个性报告，在全班展示。思考培养学生严谨的科学态度，白我反思的能力。板书设计:吸入空气呼出气体02大于02ca小于co2h2o大于H20