对人体吸入空气和呼出气体的探究教学设计

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1、基本信息课题人教版九年级化学第一单元课题2：对人体吸入空气和呼出气体的探究作者及工作单位牛应芳济水一中教材分析学情分析学生第一次接触化学实验，好奇心强，积极性高，这很好。但是实验能力有限，安全意识和小组合作意识都较差，需要教师加强示范和引导，使学生会进行初步的探究活动，逐步培养实验能力，体验实验成功的喜悦。教学目标1、知识与技能：探究空气和呼岀气体中成分的不同；认识实验是学习化学的一个重要途径，能根据实验方案进行试验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论。2、过程与方法：认识科学探究的基本过程和方法，会进行初步的探究活动3、情感态度与价值观：通过探究实验，培养学牛勤于动脑、乐

2、于动手、大胆实验的学习习惯，逐步树立合作、交流的意识，体验到实验成功的喜悦。教学重点和难点教学重点：激发学生对探究实验的兴趣，培养实验能力。教学难点：学会用排水集气法收集气体。教学过程1、以猜谜语的方式，创设问题情境，激发学生兴趣，调动学习的枳极性。2、按照提出问题，作出假设或猜想，设计实验，进行试验，得出结论，解释与结论，反思与评价等环节来设计课堂教学，使学牛体会科学探究的一般步骤，为进一步学习化学奠定基础。3、结合习题，拓展延伸，培养学牛的语言表达能力和创新思维与设计实验能力。教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境引入新课【教师讲述】同学们喜欢猜谜语吗？下而请大家猜猜它是谁？

3、说个宝，道个宝，万物生存离不了；生你身边看不见，越往高处它越少。扌J一物质【教师讲述】对，是空气。下列事例说明空气中含有哪些成分呢？1、石灰水长期露置在空气中会出现浑浊现象，说明空气中含有2、小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有3、夏天，盛放冰棒的杯子外壁上面附着有一层水珠，说明空气中含学生结合自己的生活经验，动脑筋猜谜语。学生回答问题初中学生好奇心很强，用猜谜语的方式可以快速调动学生积极性、激发学生的学习兴趣。然后从生活中的事例出发，得出空气中的几种成分，然后顺利引出课题。提出问题【教师提问】我们呼出的气体和吸入的空气有什么不同呢？这就是我们要探究的内容。学生思

4、考让学生体会科学探究的基本步骤作出猜想【教师讲述】请同学们预测一下，我们呼出的气体屮含有哪些成分？这些成分的含量和原来相比，是变大还是变小呢？请同学们作出大胆的猜想。学生猜想：呼出气体中的二氧化碳和水蒸气含量增大，氧气含量变小。结合生物课上已经学习过的呼吸原理,学生很容易作出猜想，从而加强学科间的相互渗透，做到学以致用。设计实验出示教学目标后，请同学们参照屏幕上给出的知识信息和实验器材，分组展开讨论，设计实验方案、交流实验方案。以小组为单位讨论、设计实验方案并交流方案。培养学生分析资料，运用资料的能力和设计实验能力，逐步树立小组合作交流的意识进行实验【演示实验】1、收集两瓶空气2、收集

5、呼出气体呼出的气体可以用排水法收集。先在两个集气瓶中灌满水，盖上玻片后，将它们倒置于水槽中，将导管伸入瓶内，向其中吹气。当有气泡从瓶口向外冒出时，说明己经收集满了。在水下用玻璃片盖住瓶口，取出集气瓶正放于桌面，这样一瓶呼出的气体就收集好了。用同样的方法再收集一瓶呼出的气体。教师指导学牛进行实验学生观看录像请一名学生演示排水法收集呼出气体学生动手实验并完成实验报告由于学生实验能力有限，所以先让学生观看录像，然后让一名学生演示，这样做可以较快的提高学生的实验能力。学生的安全意识和小组合作意识都较羌，在实验过程中，教师应指导学生进行操作，发现问题及时纠正。解释与结论【教师讲述】请同学跟着老师

6、一起来说一说自己所填写的内容（教师配以课件展示）【归纳总结】通过实验我们知道：呼出气体中的二氧化碳、水蒸气含量变大，氧气的含量变小。说明呼吸过程消耗了氧气，产生了二氧化碳和水，所以呼吸过程是化学变化。学生分组汇报实验现象和得到的结论学生分组交流汇报自己的实验成果，培养了学生的小组合作意识和语言表达能力，体验实验成功的乐趣。拓展延伸学以致用【教师讲述】用这种装置，也可以探究得出空气和呼出气体中二氧化碳含量的变化。想一想，瓶内应该装什么药品？药品装进后，又该怎a<^rb样操作呢？II【教师提问】科学探究是学习化学重要途径。根据刚才的探究，你能归纳出科学探究通常包含哪些环节吗？讨论题：1、如

7、何收集一瓶某仓库内的空气？2、能用排水法收集的气体需具备什么性质？谈谈本节课的收获学生回答后课件展示完成反馈练习，运用所学知识解决实际实际问题。反思学习成果结合生活背景的综合性、开放性的问题，有助于教师了解学生掌握相关知识、技能、方法的程度和解决实际问题的能力。板书设计课题厶对人体吸入空气和呼岀气体的探究空气呼岀气体二氧化碳少多氧气多少水蒸气少多学生学习活动评价设计n优合格E一合格优一合格项□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□