对人体吸入的空气和呼出的气体的探究.doc

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1、对人体吸入的空气和呼出气体的探究教学设计教学设计思路：本节是《义务教育课程标准实验教科书九年级化学第一单元课题2》第二课时内容，是在上节课对蜡烛及其燃烧的探究的基础上，学生所接触到的第二个探究活动。对蜡烛及其燃烧的探究，是着重培养学生对现象的观察、记录和描述的能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，则是一个比较完整的探究过程，让学生通过实验原理的信息和图示实验步骤等方法，初步了解科学探的一般步骤，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实

2、践活动，是一种重要的学习方法，所以在初中化学教学中，科学探究是重要的教学内容，而本节课是学生初步接触科学探究，所以采用引导、讲解、实验、归纳相结合的方法，来完成本节课的教学。教学目标1、  知识与技能目标（1）认识实验是学习化学的一个重要途径,初步学习对实验现象进行观察和描述的方法.（2）学习用排水法收集呼出的气体。（3）知道用澄清的石灰水可以检验二氧化碳气体。（4）知道用木条燃烧的时间长短检验氧气的含量。2、过程与方法目标（1）通过对吸入的空气和呼出的气体的探究，让学生体验：提出问题、作出猜想、设计实验、 进行实验、 得出结论、 反思与

3、评价等科学探究的过程，并学习运用这种科学探究的方法。（2）通过实验与交流，使学生能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。（3）初步学习书写探究活动报告的方法。3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。（2）通过吸入的空气和呼出的气体的探究，使学生体会由生活走向化学，由化学走向社会的学习理念。教学重点1、引导学生学习科学探究的方法。2、培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确的表达探究所得到的结论。教学难点1、怎

4、样引导学生主动的参与科学探究的过程2、设计实验探究空气和呼出的气体中氧气的含量教学方法1、实验探究法2、对比法指导学法通过本节教学教会学生用实验探究的方法研究问题，学习用对比的方法得出实验结论，培养学生小组成员间合作学习、交流的方法。教学过程教师活动及活动说明学生活动设计意图一、创设情景   激发兴趣    冬天的教室里，门窗紧闭。上了两节课后许多同学感到困倦，小明同学建议开窗换换空气，理由是教室里的空气很快被我们吸完了。许多同学不同意，说我们呼吸的好好的，没那么严重，开窗后就冷了，影响学习。谁的说法正确呢？到底我们吸入的气体和呼出的气体

5、有什么不同呢？你们想不想知道？      这节课我们就自己研究一下这个问题，给教室里上课的同学，也给我们自己一个科学的、合理的建议。   创设好的教学情景的标准是能引发学生的思考，激活学生的思维，所以我选取了同学们非常熟悉的一个情景引入课题 二、分组讨论   进行交流教师出示讨论的问题：   问题一：你知道我们吸入的空气中有哪些气体，你是怎样知道的？（或举出一些你这样说的依据）。问题二：我们呼出的气体中有什么，你是怎样知道的？（或举出一些你这样说的依据）。 [如果有同学说出氮气和稀有气体也不要因为我们现在无法探究就给予否定，应先肯定、鼓励

6、，再告诉学生以我们现在的知识还无法对这些气体进行探究]三、搜集资料    提供信息1、教师出示小组讨论问题：你知道关于氧气、二氧化碳、水蒸气的检验的哪些信息？2、补充、出示教材中提供的一些信息。（1）二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊，在一定范围内，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。（2）氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。（3）二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。3、介绍用排水法收集呼出气体的方法（1）集气瓶、水槽两种仪器的简单介绍（2）教师介绍用排水法收集呼出气体的具体操作方法及注意事项四、实验探究   科学对比1

7、、探究吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳的多少1、学生分组讨论    2、各组间进行交流3、学生得出初步的结论：空气中有：氧气、二氧化碳、水蒸气呼出的气体中也有：氧气、二氧化碳、水蒸气   学生进行小组讨论          学生作简单的操作练习：用排水法收集一瓶呼出的气体   （1）学生作出猜想    只有知道了我们吸入和呼出的气体中有什么，才能进一步探究其含量的不同，所以应该先组织学生讨论    通过这样的设计,从深处挖掘了学生的思维,使学生的所学知识与日常生活紧密联系在一起        在交流的过程中各小组间能取长补短，在资源共享中

8、锻炼了学生的语言表达能力    收集呼出气体用排水法，与后面第六单元有矛盾，教师应把矛盾放到后面去处理。     [本实验开放性较强，在实验中可能会出现许多与预测不相符的实验现象，例如：装有吸