[精品]如何培养学生的口语能力.doc

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1、如何培养学生的口语能力如何培养学生的口语能力摘耍：学生口语能力的提高一直是英语教学的一个难点，所以，要把培养学生的口语交际能力作为英语教学的一项重要任务，并把这一思想贯穿在整个教学环节之中。那么，如何才能培养口语能力呢？笔者认为首先应该从培养学生的英语语感开始，使他们大胆开口，能听、会说，排除学习外语的心理障碍。之后在教学屮要以“互动与交际”的模式展开，使学生掌握一定的阅读方法，并形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读素质。最关键的是一定加强以朗诵和背诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。关键词：口语；语感；语境；朗诵和背诵素质教育已实施了多年，但依然任重而道远。就英语

2、教学而言，学生口语表达能力和交流能力的提高，绝对是素质教育的一项重耍体现。所以，我们要把培养学生的口语交际能力作为英语教学的一项重耍任务，把这一思想贯穿在整个教学环节之中。但是，通过我对学生的一次有关听力测试的问卷调查发现，有近50%的学生以为目前英语学习屮最困难、最头疼的是听力和口语表达，那么，听力理解和口语表达的障碍究竟在哪里？如何培养学生听英语的能力，提高他们的口语水平呢？以下是我的一点拙见。一、口语能力先从培养语感开始一个简单的道理我们大家都知道，人在学习母语的过程中，总是先学会言语，即口语，然后再学习文字。在他学习口语并表达自己意愿的时候并不懂得语言的语法规则,而是在语音

3、、词汇、句子屮感受语言的实际意义，在实际交流屮不断掌握母语。这样，当学龄儿童开始学习母语文字时，已经不会有很大的困难了。学习外语则不同，学生学习外语语音、词汇、语法的过程是同时进行的。对外语的感知，认知是从无到有、从简到繁，因此，英语教学也应该以听说为丄，培养他们的语言感受能力，使他们大胆开口，能听、会说，排除学习外语的心理障碍。那么，在英语教学中，怎样培养学生英语的语感呢？我是从以下几个方面入手的：第一、根据教材的安排，老师让学生做许多语法练习，这是必耍的，但是不能只停留在从语法到语法的练习上。在学生的语感还不太理想的情况下，过多地强调语法练习，会使一些学生感到枯燥，影响学习英语

4、的兴趣和效果。所以，在学英语的初级阶段，教师要尽可能的将语法放在一定的语境中来教，并让学生多阅读难度适宜的短文，不会的词自己查阅，老师再进行适当讲解,长此以往，学生便会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，学生的语感也会益增强。笫二、设置语言环境，让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。举行适当形式的小型竞赛。二、口语能力以朗诵和背诵为训练手段任何-•种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在H常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，尤其是我所在的山区学校，即使学了英语，学生也没有机会运用。因此，学生很难从牛

5、活中得到输入英语语言的机会；学半在每周有限的儿节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平吋缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学牛的听说训练，也限制了学牛JI语能力的发展。正如发展经济要走中国特色的道路一样,学习英语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。尤其是针对环境相对闭塞的山区学校,我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语

6、的初中学生來说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服山区学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下儿方面的好处：笫一，朗读和背诵儿乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外吋间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。因此，在初中阶段尤其是初

7、一的英语教学中一定要重视朗读和背诵O初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好