l like spring __教学反思 刘春梅.doc

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1、教学反思一、问题导入，呈现自然怎样提出问题、提出什么样的问题，这些都要求教师在教学设计中必须认真考虑。“发问对于引导教学极为重耍。发问一旦失败或出错，教学便不能顺利。而发问出色，教学便能生动活泼地进行”我在导入设计吋有意识地安排了"Whichseasondoyoulike?"这样一个问题，从而使"Ilike……”这一新授内容得以在自然状态下呈现岀来。二、以人为本，激发学趣教师要把儿童语言学习的规律，因势力导，调动一切积极因素，设计有效的方法，以激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立正确的学习目标，增强学习英语的信心•根据小学生的年龄特点,认知特点和心理特征，我在教学开始时，

2、注重学生和生活实际的联系，播放了一段四季风景欣赏•把学生带到生活中去，带到风景中去，引入学习情境，营造出一种开放、和谐和轻松的英语学习氛围.同时,采用了说一说，读一读,唱一唱，角色表演等多种形式组织教学活动，以不断变化的教学形式來吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.三、注重学习过程，体现由易到难，循序渐进的原则本节课，自始至终都有体现了由易到难，循序渐进的原则注重了旧知识的重现和新知识的复现。在上课开始时，播放风景欣赏说说季节，这就很好地引入了学习情境并复习了四季词汇，通过运用图片引入新知，听录音及小组对话、小组会话表演、师生唱谣，多种形式呈现新知识的复现。充分调动了学

3、生的各种感官参与学习活动。各个教学环节环环相扣，由浅入深，层次分明，既有趣味性，又是有时效性。四、注重教学评价评价是英语教学不可缺少的环节，其目的是要使学生在学习过程中不断体现进步和成功，认识自我，建立自信，从而促进其语言能力的不断发展。在本课教学中，对本课内容分组朗读，听录音较正语音，语调，角色会话表演等多处环节，教师作出极时的评价。这一切都调动了学生学习的主动性和积极性，提高了他们学习英语的自信心。本节课也存在有待改进之处：1、在观赏风景，辨认季节时，有的学生认为第二幅图片展现的是春节，有的则认为是夏季，教师并没有对学生的置疑做出解释而是一带而过。在这个环节上，这完全

4、可以成为教学的亮点，形成生成性教学。其实，在此环节出现的问题上，可引导学生说出辨认季节的根据，以学生积累的生活经验，自行解决问题。把学生模糊的问题，辨认清楚。2、歌谣因为强烈的节奏感，所以好听易记，能够对新句型和词语不断重复,加强学生的英语学习。但本课歌谣教学是以明快的节奏进行的对话形式，如能加上拍手齐唱。歌谣的节奏感会更加明快、突出，学习效果会更加完善。3、关注学生的情感体验自信心是成功的基础。如果学生学习英语的自信心提高了，他们就会积极尝试运用语言。教学过程中要善于运用各种肯定性的评价语和体态语来表达自己对学生的关爱之情，使学生感受到被注意:和被关怀。对于那些在英语学

5、习上外于弱势的学生，如能对他们多加保护、帮助、指导和鼓励，让他们增强学习的信心，大胆尝试语言会话。那么木节课的教学效果会更好一些。