徐景美。专业性有效教学之我见.doc

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1、专业性有效教学之我见凤台四中徐景美我们学校在吴松年教授的指导下在进行专业性有效教学的探索尝试，在两年多的时间里，从我们对专业性有效教学的知之甚少到现在的有一定的了解，全校的老师们付出了太多的艰辛和努力，也取得了丰硕的成果，大家在学习中进步和成长。下面我就专业性有效教学谈谈自己几点不成熟的看法。一、有效教学的本质：学生通过课堂教学获得发展。衡量课堂教学有效性三要素：一是速度：学习的时间（学习特定内容所花费的时间）；二是收益：学习的结果（学生经过学习所产生的变化）；三是安全：学习的体验（学生学习的感受）。其中：学习时间

2、是前提；学习结果是关键；学习体验是灵魂。而在传统的课堂教学中学生处于被动状态，无法自由表达；老师讲课死板无趣，引不起学生学习兴趣，觉得上课的内容没大用，且压力大学习效率自然就低。而在新课改中要求减轻学生学习负担。教学内容没减少，考试要求没降低，中考选拔、区分的性质没改变，只是减少了加班加点的时间，即补课的时间、训练的时间，这就必然要求提高课堂教学实效。作为一名教师怎么样提高课堂教学的实效性？怎样打造高效课堂？这是摆在我们面前的一道难题，也是我们必须要解答的一道难题。专业性有效教学给我指出了具体的可操作的方向：有效导

3、入、有效精讲、有效精练。这是有效教学的三个重要环节。俗话说得好：高明者，术道兼修！作为一个老师，在注重教育教学的技能技巧的同时，更应该注重理论修养的全面提高。道如水，术如船，水丰盈则船畅行；水浅薄则船搁浅！老师要由教书匠提升为专家型、研究型、学者型的教师，须首先充实自己的道行，即专业理论和人文理论的全面修养的提高，从而带动技能技巧的娴熟运用。如此，专业成长就是水到渠成的事情。只有专业，才能有效。二、专业性是有效性的基础。一个优秀的教师应该是有着强烈事业心责任心的老师，而强烈事业心责任心源于清醒的自我定位和职业危机感

4、。只有自己强大才是让自己安全的最好的办法。而我们专业的厚度、广度和生长性决定了自己的教学是否有效。怎么样才能增加我们专业的厚度、广度和生长性？我认为学习最重要。向学生学。俗话说：“三人行，必有我师”。向同行同事学，向兄弟学校学习。同时保持良好的阅读习惯，经常阅读报刊、阅读网络，能能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人

5、格魄力，从而影响你的学生。所以说，专业的厚度和广度决定了发展的高度。课堂无效、失效原因之一是：不少教师网上抄袭备课方案，自己不备课，不备学情、校情，出现了“翻版课”、“克隆课”、“拿来课”、“混混课”，这与被教育界广为接受的苏霍姆林斯基极为推崇的“用一生备课”的理念是背道而驰的。所以，我们学校的专业性有效教学制定了集体备课的规范，在实施近一年来取得了不错的效果。集体备课课程标准是根本，教材是依据课程标准编制的，是课程标准的具体化，是教师通过教学达到课程标准的媒介。课程标准的具体要求体现了国家通过课程标准对学生从知识

6、到能力再到情感、态度、价值观，由低到高的不同的培养要求，我们通过层级性语言在教学设计中表现出来。教师要准确把握教学要求，有的放矢地开展学科教学。•集体备课备什么？教学设计设计什么？直接关系到课堂教学的有效性。集体备课备教学重难点。备导入的方式和方法。以初中思品课为例每一框内容有教学重点，每一单元、每一模块也有教学重点。对此，教师一定要仔细研读课程标准，根据课程标准准确确定教学重点，有效地开展学科教学。根据课程标准整合、优化探究活动。探究活动是以解决问题为中心，学生在教师指导下，进行探讨，寻找答案，以获取知识、受到教

7、育、提高能力的一种教学方式。在新课标中，每一框题都设置了若干探究活动。探究活动丰富多彩，文字材料、漫画、图表、图片、讨论、辨析、计算等形式极大地调动了学生的兴趣，这也是新课程区别于旧课程的一大特色，受课时的限制，不可能所有的探究活动都一一展开，否则会流于形式，探究不到位。每堂课的探究活动以3—4个为宜，但到底开展哪些探究活动，如何开展呢?这就要根据课标整合、优化探究活动，在集体备课中精心设计和准备。这在教学过程中才能做到有效精讲，有的放矢，提高实效。