三年级给予树于广学.doc

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1、教学设计年级：三年级科目：语文课题：给予树学校：红星小学教师：于广学　　教学目标　　1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。　　2、有感情地朗读课文。　　3、读懂课文，培养关爱他人的感情。　　4、积累语言。　　教学重点　　通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。　　教学难点　　理解课文的最后一段话。　　课时安排　　2课时　　教学过程第一课时　　一、激发兴趣，导入新课　

2、　师：亲爱的小朋友们，你们了解圣诞节吗？　　播放媒体资源中圣诞节的欢乐场面。　　教师补充介绍：12月25日的圣诞节是西方国家传统的民间盛大节日，可以和我国的春节相提并论。圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一直延续到第二年的1月6日。在圣诞夜，一家人在圣诞树周围团坐，互赠礼品，共进圣诞晚餐。午夜，孩子们把鞋袜口朝上吊在壁炉旁，期待圣诞老人送来礼品。25日圣诞节这天，机关、学校放假，各行停业，共庆节日。人们在室内摆放圣诞树，树上挂满彩色灯泡、光闪闪的金银纸片以及剪纸雪花，象征吉祥如意，生命永恒。　　师：今天我们

3、要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕。　　板书课题：给予树，并给前两个字注音：jǐyǔ，讲解“给”就是“给”（ɡěi）的意思；“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，它和给（jǐ）合起来还是表示这个意思。　　学生齐读课题。　　二、初读课文，教学字词　　1、师：想象一下，“给予树“是什么样？会有什么用呢？　　学生想象、回答。　　师：“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起打开课本读读课文吧。　　播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。　　2、学生自读课文　

4、　要求：读准字音，读通句子；边读边想，画出不懂的地方。　　3、学习生字新词　　（1）利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。　　（2）出示词语卡片，指名认读。　　在认读“沉默不语“时，让学生找出书上含有这个词的句子”只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语“读一读，指导学生读好这句话。　　在认读“援助“一词时，出示有关句子，让学生读一读，教师直接作出解释：“援助中心”就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。　　在学习“如愿以偿”、“仁爱”、“体贴”等词语时，教师出示课文的最后一句话：“这个圣诞节

5、，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”指导学生读好这句话。　　　　学生齐读词语卡片上的词语。　　三、再读课文，感知大意　　1、学生自由读文，要求：　　（1）读通课文，把不易读准的地方多读两遍。　　（2）想一想，课文中写了谁的一件什么事？　　2、完成下面的填空：　　在（     ）到来之前，（     ）把应该给家人卖礼物的钱买了一个送给了一个（     ）的女孩，金吉娅是个（     ）的孩子。　　四、指导书写，布置作业　　1、利用媒体资源中的帮写字部分，教学要求会写

6、的字。　　2、区别形近字，练习组词　　予（     ）      买（     ）       即（     ）　　矛（     ）      卖（     ）       既（     ）　　3、家庭作业　　（1）有感情的朗读课文。　　（2）抄写生字、新词。第二课时　　一、激情导入，通读全文　师：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。　指名5位同学分自然段朗读课文。　　二、披文

7、入境，体会情感　　1、师：谁来说说课文写了一件什么事？　　　指名回答。　　师：同学们说到妈妈听到这件事后很激动，那么妈妈从始至终都是这样一种感情吗？在这件事情中，妈妈的感情到底发生了哪些变化？请你默读课文，把相关的语句画下来，然后再读一读。   学生默读、标画，然后自己练习朗读。　　2、师：谁来读一读表现妈妈情感变化的句子？　　指名读画出的句子。　　提示：　　让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？   我有些生气，她到底用这20美元做了什么？　　我激动地紧紧

8、拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。　　3、师：下面我们按照文章的顺序先来看你们找到的这句话：   出示句子：“我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”   师：我觉得这句话的意思就是“我攒了100美元，