七年级思想品德第二课第三框.doc

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1、七零班姓名：日期：2012-03-09号：No6审核：韩道怀自学促能力形成表现让神采飞扬课题：唱响自信之歌课型设置【自研·互动45分钟+表现45分钟】【学习主题】（1分钟）1.懂得树立和增强自信的方法2.在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观。二、【定向导学·互动表现·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节表现提升、质疑评价环节总结归纳环节自学指导+（内容·学法·时间30分钟）互动策略（内容·形式·时间14分钟）表现方案（内容·方式·时间45分钟）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）【导学1】看到进步与长处“有

2、自信才能有成绩，有成绩就会更自信，有一则广告语：每天进步一小步，社会进步一大步。只要稍加留意就能感到，我们每天都在进步。我们的进步，表现在时时、处处、事事。研读：结合教材P27-28的相关内容。体验：我们一定要体会到自己点滴的进步，肯定自己，欣赏自己，并且客观的认识自我，接纳自我，在我自我正确的把握的基础上树立自信。拓展.延伸:在今后的生活中，自觉进行自我教育，注重理论与实际的结合。①两人小对子：检查自研笔记，分享自研成果，相互等级评定。（2分钟）②五人互助组：小组长主持，对“做自信的中国人进行讨论，小组长进行总结。（3分钟）

3、③十人共同体：A.教师主持，组长抽签，明确展示顺序。B.组长主持，确定表现方案，参照表现议题，分派好任务.C.进行组内预演，准备精彩展示！（10分钟）表现单元一：方案预设：情景再现“盲人弹琴治百病“的故事。思考：这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？拓展.延伸：我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？。1.谈谈：盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌，我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？2.结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心和实力的？3.在当今社会，我们应该怎样在日常生活中表现出中国人的自信？、等级评定：【导学2】增强信心与实力“

4、在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜，但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”体验：细看教材P29-30的相关内容勾画与识记：在尝试的过程中，怎么面对那些失败和错误。实力才是支撑信心的最重要支柱。表现单元二：方案预设：方案二：1、在实现目标过程中，避免不了有失败的时候。以“我给自己增信心“为主题的班级演讲比赛，回忆自己曾经如何面对失败的经历感受和如何解决实现目标的干扰和困难。【导学3】做自信的中国人每个中国人都代表着中国形象，民族自信与个人密切相关。理解：怎样做一个自信的中国人拓展延伸：当我们出国时，有人污蔑中国的时候，

5、你会怎么想，奥运会的成功举行，全世界称赞中国的时候，你又会怎么想。表现单元三：方案预设：以访问的形式，采访中国不同时期的人，从被藐视到被尊重的角度谈谈个人的命运和祖国的发展的紧密关系，【导学4】勇闯知识关体验之旅：经过一番学习，相信同学们已经掌握了课文内容，那么请大家完成背面的知识闯关题。加油吧！要求：一定要合上文本，独立完成；知识的把握和能力的锻炼在与课堂。表现单元四：建议以竞赛的方式，讲解知识关的相关内容。要求：参与积极，气氛热烈，互动积极。拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架）时事聚焦教材链接辨别分析（辨别

6、以下观点是否正确，简要说明理由）吴征是一名七年级的学生，他的胆子很小，老师提问的时候从不敢举手，虽然老师提问的问题有许多他都会答，但他总觉得不如别人，担心说错了别人笑话自己。吴征的苦恼时什么心理的表现？如果你是她的好朋友，请你给他出主意改变这种情况。知识闯关：一、选择题：1“天生我材必有用”勉励我们要自信。那么自信的基础（）A.树立明确的目标B.发现自己的长处C.保持乐观的心态D.寻找自己的不足2.九年级某班学生在中考前填写“自我鉴定表“。结果发现，在”优点“这一栏内，同学们写得很多，而在”缺点“这一栏内则写得很少，许多同学甚

7、至没有填写。这一情况表明（）A．同学们自尊心强，不愿承认自己的缺点B.同学们自信心强，相信自己能改正缺点C.同学们不能全面认识自己，不能客观评价自己D.同学们都很优秀，许多同学只有优点，没有缺点3．班会上，老师要求每个同学写出自己身上的10个优点，可是小李同学一个也写不出来。他说：“我学习又差，也不擅交往，我没有优点。”这告诉我们（）A.人不应该骄傲B.人应该善于发现自己的优势C看自己应该只看长处D看自己应该只看不足二、材料分析题1990年5月，北京二中高一学生梁凡参加了在荷兰举行的“世界少年儿童为和平为未来”活动。活动开始后

8、，她发现在悬挂参与国国旗的旗杆上，没有中国国旗，就像组委会提出要求。她的这一合理要求得到组委会的认可（1）梁凡的举动说明了什么？（2）随着我国对外开放的不断深入，我们所接触的外国友人和参加的外事活动越来越多。在对外交往中，我们应怎样维护自己的尊严？【培辅课】1、今晚你需要培辅