思想品德人教版七年级下册第二课第三框

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1、《思想品德》人教版七年级下册第二课第三框《唱响自信之歌》说课稿“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。在此基础上我确定了本堂课的设计理念：关注全体，照顾个体。本次说课从以下五个方面进行阐述：教材分析、教学策略、教学设计、教学预测及说课综述。一、教材分析1、教学背景：初一学生正处于人格成长的关键时期。由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至形成自负或自卑的心理障碍。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们

2、在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信。本节课便是在这样的背景下应运而生的。2、教材的地位和作用：七年级下册第二课主要讲述什么是自信，培养自信的意义以及如何树立和增强自信等问题。可见，本框题是本课学习的落脚点和归宿，是在前面“明理”基础上的“导行”。引导学生在实践中掌握树立和增强自信的方法，获得亲身经历和直接经验，这对于促进青少年学生的健康成长，塑造健全人格是十分必要的。因此本框题无论是在全册书还是在整个第二课都有着十分重要的地位

3、和作用。3、教学目标：结合七年级学生心理特点，依据《课程标准》“成长中的我”部分所建议的“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”和“养成自信的生活态度”等要求，确立了以下教学目标：知识目标：引导学生掌握树立和增强自信的方法。能力目标：在生活中能运用正确的方法增强自信。情感、态度与价值观目标：帮助学生树立自信，增强自信，悦纳自我，培养正确的人生态度。4、教学重、难点：教学重点：树立和增强自信的方法。教学难点：理解个人自信与民族自信的关系，将个人自信上升为民族

4、自信。二、教学策略1、教法选择：本堂课主要采用自主学习、小组合作、集体探索的课堂组织形式，并充分利用调查问卷、课外书籍、新闻时事、网络信息等课程资源。利用多媒体教学手段，使得抽象的教学过程通过教学课件形象地表现出来，增加教学生动性，同时利用生动的影像资料设置相关情境，利于激发学生的情感体验，引发学生思考。2、学法引导：本堂课特别注重利用各种情境的设置来激发学生的情感体验。因为自信是一种态度、是一种心理品质。理解自信，树立和增强自信，都离不开心理体验。因此，本节课学法之一就是情感体验法。而其二，便是

5、小组互助合作法。一方面，在学生形成正确的、客观的自我评价的过程中集体成员的评价不可缺少，而自然小组内成员日常接触多，相互间较为了解，故在本节课采用小组互助合作法便于开展活动。另一方面，小组成员间的相互交流，听取多方观点，有利于培养学生的多向性思维和思辩能力。3、课堂组织结构图（略）三、教学设计1、教学流程图:课前准备——新课导入——课堂交互活动——教师小结——课后延伸（略）2、教学过程（1）课前准备：①每位同学在一张纸上写下自己的优点或长处，自己进入初中以来所取得的进步，以及对自己的总体评价。（交

6、给教师收集整理）②每自然小组成员分别在三张彩色卡纸上写下这么三个问题,组长收齐后打散并分发给每人三份，由组员认真填写。（交给组长收集整理）活动目的：分别收集学生的自我评价和集体评价，通过对比和分析，帮助学生更全面、更客观地认识自我，在正确把握自我的基础上树立自信。同时，有利于老师对各个学生自信程度的了解。注意事项：教师在组织该活动时，要提示学生一定要抱着认真客观的态度填写问卷，使活动更有效。（2）新课导入：展示一则材料（略）从这则材料中，学生很容易看出成功者必备的心理品质中居首位的是自信，从而再一

7、次引证了上节课所学的知识点——自信是成功的基石，并顺利的引入本节课内容——唱响自信之歌！（2分钟）（3）课堂交互活动一：“模拟应聘”（7分钟）情境：某某公司准备招聘一名销售经理，正举行现场招聘。活动步骤：①教师选择四位同学作为应聘者，其他同学作为评委。②四位应聘者分成两批分别完成这两项任务。前两位同学必须在规定时间内介绍自己的优点以及应聘这个职位的原因，从而获得评委的认可。后两位同学必须在规定时间内做一个产品的现场广告。③表演完毕，请学生根据应聘者的表现分别说说他们有哪些优点。注意事项：教师可以有

8、意识的选择一些平时能力较强、自信度较高的学生作为应聘者。活动目的：学生可以近距离的感受到自信者的风采。（4）课堂交互活动二：“你眼中的我”（9分钟）活动步骤：①“猜猜他（她）们是谁？”教师选择课前调查中认为自己没有长处、优点或进步的同学，播放课前所收集的好友、同学、家长、老师对其的评价（可以是录音或影象），评价中重点突出优点、长处或进步。通过他人评价与自我评价的巨大反差，来触动学生，引发反思，进而达到自我教育的目的。②各小组长分发组员的他人评价表，学生间分享感受。活动目的：引导学生