《识字六》教案实例.doc

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1、识字6　　 　　教学目标　　1.知识与技能目标：　　认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等8个汉字。　　2.过程与方法目标：　　正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。　　3.情感、态度与价值观目标：　　在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。　　课前准备　　学生收集、准备对子的相关知识（从书上找，问长辈）。　　课时安排　　2课时。第一课时　　一、交流展示，引入教学　　1.交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣。

2、　　师：小朋友，有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？　　学生交流搜集到的资料。　　师：刚才几位同学说得很好；通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。　　2.谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习。　　师：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的对子；现在呀，老师想问问大家：什么叫对子？你是怎么知道的？（鼓励学生大胆地说）　　生自由回答。　　师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？　　 [说明]对子（对联）是汉语言的精

3、华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识，但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。　　二、熟读课文，认识生字　　1.初读对子，感知生字。　　（1）师：小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。　　生试读，师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难学生。　　师：同学们读得很认真，有哪位小朋友愿意读给全班

4、同学听一听？　　生读，师指导。　　师：谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？　　指名评价刚才的朗读。　　（2）播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。　　中  　　（3）生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）。　　2.认读字词，识记生字。　　师：课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示写有生字生词的小黑板），大家还认识它们吗？　　学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边纠正，直到读准、读熟为止。　　说明：在方式上可以生动活泼一些，如:在课文中指读，在生词中认读；还可以开展抢答竞赛活动：就是利用反义词词

5、义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答比赛的形式认读，以活跃课堂气氛，培养学生快速反应能力。　　师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，　　看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。　　生思考，回答。　　师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……。　　说明：让学生读通、读熟课文，是为了充分发挥文本的作用，引导学生在多次听读、阅读中感知生字生词，为进一步地认读识记打下基础；引导学

6、生认读带有生字的词语，利用抢答的方式认读对子以及启发学生自己想办法记住生字，都是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话：形式要为内容服务。