苏教版二下识字六教案.doc

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1、识字6(第一课时)教材分析：《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。设计理念：“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。”是《语文课程标准》中提出的重要理念。本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。教学目标：１、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字

2、，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。３、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。课前准备：１、词语卡片、多媒体课件。２、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。教学重点：建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。第一课时课时目标：１、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴、狮、猩”三个字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。３、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。4、继续培养学生主动识字的兴趣

3、和能力，培养生活中主动识字的意识。教学过程：一、我会认1、森林王国里住着许多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识认识吗？就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧！（滚动出现动物图片及名称）2、闭上眼睛回忆一下在你的脑海里留下了哪些动物形象？试着用这样的句式说一说：（出示句式：在绿树成荫，鲜花盛开的动物王国，我看到了、、和。）过渡：想进一步了解它们吗？我们赶紧走进《识字6》，争取和这里的每一位动物都成为好朋友！3二、我会读（一）读准字音1、请同学们轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。2、有信心读准这几个生字的请举手（PPT出示）狮猴猩鹿斑袋其他人注意听

4、，一会儿请小老师提醒大家容易出错的字音。（1）狮是翘舌音，请跟我读。（2）猩猩的猩是后鼻音，要读准哦！读给你的同桌听一听吧！3、生字读准了，把它们放到词语中再读一读吧！（PPT出示）狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠读轻声的词语，你注意到了吗？请小朋友练一练吧！和老师一起读读看！(点红狮子、猴子、猩猩)4、你点我播认读动物名称。（1）同桌合作，互检词语认读情况：一人随机指出一个词语，另一人快速反应，准确读出。又准又快的奖励一颗小星星。（2）师生合作，你点我播（去掉拼音）（现场活动做游戏）（二）读好词串（1）、（课件出示第一组词串“狮子、大象、老虎”以及相应的图片）①

5、自己轻声读一读，仔细观察。你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武…..）②男同学喜欢这三种动物的要多一些吧，请男同学读读这组词串，注意读出动物的凶猛、威武。（2）出示第二组词串“仙鹤孔雀鹦鹉”。①在读这一组词语，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？（优雅漂亮）那怎样读好这组词呢？（读得美一点）②女生读。（3）出示第三、四组词串“猴子猩猩麋鹿”、“斑马棕熊袋鼠”。①指名读②看图说说猴子、猩猩的区别（猩猩体型大于猴子；猩猩的前臂长，后腿短，猴子相反，前臂短，后肢长；猴子有尾巴，猩猩没有。）借助图了解动物特点：麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。斑马身上的斑纹起保护

6、作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。（三）读好韵文（1）范读引路①老师和你们一样喜爱这些动物，我忍不住想读一读识字6，你们愿意听吗？②在朗读全文的时候把词串当成一首诗,3读词串和读诗一样，要美美地读，读得有滋有味，读出诗的韵味来。我一边读词,一边想象,读着读着,我的眼前出现了那些可爱的动物,瞧！词串还押韵呢，老虎的虎，鹦鹉的鹉，麋鹿的鹿，袋鼠的鼠，韵脚是“u”。你能像读诗那样有感情地读读韵文吗？试试看！③指名读④齐读过渡，今天我们走进动物王国认识了那么多的动物朋友，好学习了6个生字。生活就是一本大大的语文书，只要你有一双善于发现的眼睛就一定能学到更多又

7、去的汉字。三、我会写1.（出示课件）：“狮、猴、猩、”自己观察，有什么相同之处？2.打开习字册，仔细观察，记住字的形状，每一笔每一划的位置，然后描红、仿影、练写一个。写完比较一下，一会儿请同学说说你的发现（书写注意点）3.点评：就巡视过程中发现的问题做重点讲述，示范书写。四、课外拓展1.熟读识字6.2、收集喜欢的动物卡片，认一认名称，再与同学交流交流。3.积累三个含有动物名称的成语。如：虎背熊腰盲人摸象指鹿为马猴年马月3