《跨越海峡的生命桥》说课稿.doc

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1、《跨越海峡的生命桥》说课稿九州小学王劼一、教材分析： 《跨越海峡的生命桥》是人教版小学语文教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇精读课文。充满爱与真情的故事总会带给人以太多的感动。作者竹林讲述了这样一个感人至深的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。文章告诉我们，两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。二、学情分析：《新课程标准》在中年级阅读教学要求中明确指出：学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。三、教

2、学目标：根据上述要求结合教材与学生特点，我确定以下教学目标：1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语。2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。四、教学重、难点：根据本单元的训练重点，我确定本课的教学重、难点为：1、引导学生通过具体的词语，初步体会骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。2、体会“跨越海峡的生命桥”的含义。五、教法、学法：教法为：（1）创设情景法（2）自读自悟法学法为：（1）读书

3、自悟法     （2）想象法    （3）讨论交流法六、教学过程：我的教学流程是这样的：（一）质疑导入，激发兴趣。针对题目质疑，激发他们学习的兴趣。自读课文，整体感知（二）初读课文，理解词语。这个层面的目标非常明确，就是把词语读正确，把课文读通顺，概括地把内容说明白，我分三个小环节来完成。（1）自由读（读正确）（2）自主提醒词语（幻灯出示）（3）检查读书效果，概括主要内容在学习词语这一块，我重点引导学生理解“辗转”这个难词，可以让学生联系上下文理解，找到适合移植的骨髓非常的不容易，比如在寻找过程中，找过许许多多的地方，这么艰难的一个寻找过程，就叫“辗转”

4、。（三）自读课文，整体感知这个层面，我主要采用以读代讲，以读促思及追问的方式，设计了两个环节感悟台湾青年和李博士的博大爱心，提醒读书方法（在课文中感人的部分，我们要静下心来细读，尤其是一些让你感动的句子、词语，划下来好好体会体会）。那么青年的骨髓能带给小钱什么呢?这里让学生进行说话练习，接着引领孩子学习第二自然段，老师配乐朗读。学生透过语言文字沉浸在文本的情境中，又联系前文，学生充分感受着白血病病人小钱的痛苦，以及满怀的希望。（四）总结全文，畅谈爱教师总结：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放

5、了，同学们，联系2008汶川大地震，想想，如果人人献出一点爱，那么我们的班级、我们的祖国将变得怎样？播放《爱的奉献》。七、板书设计杭州            捐献               台湾小钱            骨髓               同胞白血病                             余震中