七年级上英语教学设计与反思模板.doc

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1、教学设计基本信息名称Unit4  Whereismyschoolbag?(sectionB2a-2c)执教者方露美课时1所属教材目录新目标英语教材分析本节课为SectionB部分的第二课时，2a-2c是一个阅读任务链，通过阅读进一步巩固和运用所学目标语言，并从读逐步过渡到写。2a的词汇复习起到承上启下的作用，2b主要训练略读策略，让学生找到文章大意，2c主要训练寻读策略让学生找出细节。学情分析通过对本单元SectionA的学习，学生已经掌握了一些关于房间物品的单词以及询问并描述物品的位置，能理解文章中句子的意思，学生还没有接触过较长

2、篇幅的短文，还没有阅读技巧，在整体感知和理解短文大意方面可能会有困难。我将通过找中心句、问答和填表格等活动，引导学生去阅读，整体把握文章大意，最终达到理解短文的目标，并初步渗透略读和寻读的阅读策略。七年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。因此，在教学过程中我设计不同的活动或任务，以任务驱动来增强学生的兴趣和唤起他们的注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。教学目标知识与能力目标1.学生能在语境中理解并运用以下单tidy,but,everywhere,our;2.学生能用方位介词on，inunder熟练地

3、描述周围物品的位置；3.学生会读，并理解文章大意。过程与方法目标让学生通过完成找中心句、跟读、完成表格、复述课文四个任务，来理解文章，并了解略读和寻读的阅读策略。情感态度与价值观目标通过对比文章中的两个主人公房间物品的摆放，学生反思自己的日常行为，培养学生养成保持房间干净整洁的好习惯；学生围绕课堂任务相互合作，通过任务驱动发展他们的语用能力，培养团队精神。能体会到学习英语的乐趣并积极参加课堂学习活动；教学重难点重点学生能理解文章大意。难点了解阅读策略.教学策略与设计说明英语教学要紧密联系学生的生活实际，采用“任务型”教学模式让学生在

4、教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，教师在教学过程中通过丰富的、动态的英语资源，创设情境，反思自己的日常生活习惯。教学过程教师活动学生活动设计意图教学环节（每个环节预设的时间）Step1.Revision（10minutes）1.Checkthehomework.2.Showapictureandaskquestionslikethis:Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethey?3.“freetalk”,Whatdoyouthinkofthisro

5、om?tidyormess?Step2Presentation(20minutes)l.Skimming:Listen,readthepassagequicklyandfindthetopicsentence.Kateistidy,butGinaisnot.Howdoyougetit?2.Scanning:Readthewholepassagefreelyandmakethesentencestrue(T)orfalse(F)(1).Ginaistidy,butKateisnot.()(2).Kate’sbooksandtapesa

6、reinthebookcase.()(3).Gina’sbooksareeverywhere.()(4).Kate’swhitemodelplaneisunderthedesk.()3.Readcarefully，circlethethingsandunderlinewheretheyare.WhatareinKateandGina’sroom?Step3Consolidation(10minutes).1Readagainandfinish2cingroups.(2minutes)2.Writingpractice.(5minut

7、es)StudentsanswerquestionsStudentstalkStudentslistenAndreadpassageStudentsreadandfinishtaskStudentsreadandfinishtaskStudentsfinishtask通过这两个问题，复习前几个单元所学的词汇和复习sectionA所学的方位介词，in,onunder等，巩固有关物品摆放的句型。通过talk,让学生感知整洁的和脏乱的房间，刚好课本文章有房间的对比。Skimming,阅读技巧的指导，培养学生的快速阅读能力，能快速的找出文章

8、主旨句，并且要有依有据，怎么获取的信息。Scanning让学生进一步理解文章让学生详细理解文章巩固所学知识，通过对这篇文章的理解，能仿写一篇描述房间的文章，达到学以致用。Isthisroomtidy?Writeashortpassag