优质课比赛《羿射九日》教学设计.docx

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1、《25羿射九日》教学设计清镇市红枫第三小学彭礼红【教材分析】这篇课文是部编版二年级下册第八单元的课文，这个单元以“世界之初”为主题，一共安排了三篇课文。《羿射九日》是最后一篇，这是一个想象神奇而又古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳不想轮流值日，一起跑出来给人类带来了深重的苦难，神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机的故事。故事充满了神奇的想象。全文7个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展的顺序分为起因、经过、结果三部分。课文语言平实，易于学生理解。【学情分析】本课授课的对象是二年级的低龄儿童，这个年龄段的孩子认知水平

2、低，但心理可塑性较强。神话故事这种文学体裁，学生在二年级上册已经学习过《大禹治水》，为本课的学习奠定了基础。神话故事对于他们来说，在日常阅读中就经常接触到，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。还可能会有很多疑问，如：“箭真的能射下太阳吗？”“人跑得过太阳吗？”“羿怎么能翻过那么多山，蹚过那么多河呢？”……这些需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。【设计理念】这篇课文是一个中国古代神话故事。《语文课程标准》指出:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语

3、感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”因此，本课的教学设计，重点在于让教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、练练、讲讲中，体会上古时代人类征服自然的愿望，感受文本语言在刻画人物形象，传达情感意思上的巧妙,培养学生揣摩语言的能力,点燃学生阅读的激情。整个教学环节，注重孩子的自读自悟，结合上下文和生活经验以及字理识字，让学生了解课文中的词语。并借助课文插图，读懂“羿射日的动作”，展开想象，培养和提高孩子读故事、讲故事的能力。【教学目标】一、知识与技能1.认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值、类”等8个生字。2.默读课文，做到不指

4、读。3.根据提示，讲讲这个故事。二、过程与方法讨论交流，感悟故事的神奇之处并乐于与同学交流。三、情感、态度与价值观体会上古时代人类征服自然的愿望，培养学生爱读故事、爱讲故事的好习惯。【教学重、难点】重点：1.会认、会写本课生字。2.默读课文，做到不指读。3.能就自己觉得神奇的内容与同学交流。难点：1.能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。2.体会上古时代人类征服自然的愿望，培养学生爱读故事、爱讲故事的好习惯。【教学准备】教师：多媒体课件，生字卡。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时课时目标1.认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值、类”等8个生字。2.学习默读课文，做到不指

5、读。3.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。教学重、难点重点：认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值、类”等8个生字。难点：默读课文，了解课文的主要内容。教学准备教师：多媒体课件，生字卡。学生：搜集关于羿的资料。教学过程一、创设情境,导入新课1.课件播放动画片《大禹治水》片段，这是我们上学期学过的一篇神话故事，同学们还记得吗？谁来说说。2.师：今天我们再来学习一篇神话故事。(板书课题：羿射九日，齐读课题)3.引导学生对课题质疑。二、初读课文，扫清字词障碍1.我们先来听听这个故事，播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？学生自读课文，圈出生字新词。3.学习生字。出示生字

6、：射　值　熔　艰　箭　裂　窜　炎　庄　稼　滋　腾(1)指名读。(2)同桌互读，交流识记生字的好方法。(3)“开火车”读、小老师领读。(4)全班齐读。4.学习新词。出示词语：东边　光明　觉得　值日　火球　人类　艰难　决心　苦海　炎热　害怕　花草树木　重新　勃勃生机(全班齐读，老师相机指导。)5.练习朗读。(1)同桌合作轮流读课文。(2)指名朗读课文。(3)指导读好下列句子：①禾苗被晒枯了,土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。②他翻过九十九座高山，膛过九十九条大河，来到东海边。③他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。④土地渐渐

7、滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。三、默读课文，感知内容1.自己默读课文，注意不出声、不指读。边读边标出自然段序号。2.说说课文有几个自然段，说一说课文讲了怎样的一件事?四、指导写字1.课件出示要求会写的生字。2.交流这些字在书写时该注意什么？运用课件形象地指导书写。(1)写正确。值：人(亻)站得直，“直”别少写一横。(2)写美观。“类”上小下大，“大”要托住“米”。3.师范写，学生书空。4.学生在书中田字格里描红、临写，写完后小