教案13、苏州园林教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播教师：科目：语文班级：20_20学年第学期第周星期第节20年月日课题苏州园林第课时教学目标1、掌握生字词，把握苏州园林的特点2、巩固说明方法3、感受苏州园林的美，体会作者的情，培养鉴赏能力重点目标1.2难点目标3教具PPT教法小组合作教学设计流程教师、学生活动纪要教学反思一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。二、作者简介：叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以

2、字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。三、简介苏州园林：首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。四、整体感知（一）检查预习：轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）　　　模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据具体

3、地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。第一页教师、学生活动纪要教学反思教学设计流程(二)苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的3、本文的说明顺序是怎样的？文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体

4、上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇五、本文采用了哪些说明方法？作比较，打比方，列数字第二页广外肇庆外校教师备课笔记活页文本（二）教师：科目：班级：20_20学年第学期第周星期第节20年月日课题苏州园林第2课时教学目标重点难点教具教法教学设计流程教师、学生活动纪要教学反思第二课时一、读课文，小组合作完成下列各题：1、文中是怎样介绍“亭台轩榭的布局的”？亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”，作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较，以

5、图案画与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。2、怎样介绍“假山池沼的配合的”？假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，绝不协同，讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低屈曲任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，这也正是园林的山水所追求的境界。3、作者是怎样介绍“花草

6、树木的映衬”的？花草树木的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。第一页教学设计流程教师、学生活动纪要按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播教学反思1、作者是怎样介绍“近景远景的层次的”？巧妙运用花墙和廊子，使苏州园林显得层次多，景致深，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景

7、的乐趣，获得审美享受也更为深长。2、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”“还在那布置几块玲珑的石头……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。”“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”“……苏州园林在每一个角落都注意图画美……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。二、品味语言：1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（标

8、本在这是什么意思？）典范、样本的意思2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（艺术与技术有什么区别？）“艺术”强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可