13课苏州园林教案

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1、第13课《苏州园林》教案教学目标1.了解苏州园林的概况、作家作品、写作背景。2.通过听录音、朗读、默读课文，加深对课文的了解，体会作者笔下苏州园林的美，从而培养阅读能力和审美能力。3.理解作者所运用的写作手法，加强对说明文的认识，掌握说明文书写技巧。4.体会作者的写作情感，激发学生热爱祖国传统建筑文化的情感，提高民族自豪感。教学重点难点理解并掌握本文所出现的说明文写作方法，提高对说明文的理解教学方法：讲授法，问答法教学用时：两课时教学用具：PPT、MP3朗读、图片课件教学过程：第一课时一、导入新课。有人说，桂林山水甲天下

2、，苏州园林甲桂林。也有人说，上有天堂，下有苏杭！苏州之所以获得“天堂”的美称，很大程度上由于它拥有一批全国以致全世界知名的古典园林。苏州园林现存有一百多处，它们有着悠久的历史，现存远则上千年，近则四五百年。苏州园林可分为宅地园林、市郊园林和寺庙园林。这些园林都凝聚着设计师和匠师们的艺术趣味和审美理想。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶笔下的说明文——第13课《苏州园林》二、预习检测1.简介江苏苏州园林以及欣赏苏州园林的相关图片（激发学生的学习兴趣

3、）2.简介作者（学生简介，教师补充、总结）3.检查预习（开火车的形式进行）（1）重点生字词（2）轩榭（xuānxiè）重峦叠嶂（luánzhàng）丘壑（qiūhè）嶙峋（línxún）镂空（lòu）蔷薇（qiángwēi）池沼（zhǎo）相间（jiàn）着眼（zhuó）4.（2）重点词语解释重峦叠嶂：重重叠叠的山峰、峭壁。败笔：绘画中画不好的部分。文章指影响苏州园林作为一副完美图画的设计。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。镂空：雕刻出穿透物体的花纹或者文字因地制宜：根据不同的地区的具体情况规定适宜的办法。三、听

4、读整体感知课文（教师提问，学生讨论回答）1.学生听读课文，试着划分文章的结构层次，并思考：文章是从_____角度，抓住_____条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A、建筑学　B、园林历史　C、导游　D、欣赏者特点：A、苏州园林总的特点　B、有代表性的园林明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。（答案：DA)四．学生快速浏览课文后回答（教师提问，学生讨论回答）1.作者对苏州园林的总的印象是什么？是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到它的影响。2、苏州园林的总体特征是什么呢？五、把握结构，理清文

5、章顺序1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？2、为了说明这幅美丽的“图画”，作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的？3、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？4、作者除了从以上4个讲究主要说明苏州园林的图画美的特点外，有没有从哪些细节方面补充说明苏州园林的图画美呢？5、重点探究注意角落的图画美（7段）涉及哪三个注意？注意门窗的图案美（8段）注意色彩的搭配（9段)6、通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次共分＿＿＿部分；第一部分（1段）总写对苏州园林的评价。第二

6、部分（2～9段）说明苏州园林的特点。第三部分（10段）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。7、本文的说明顺序是什么？逻辑顺序局部分说总说总说10段六、巩固提高课堂练习：（学生思考回答）1.下列没有错别字的一项是（）A.败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B.堆叠闲适映衬重恋叠嶂C.明艳阅历彩绘因地治宜D.鉴赏工细雷同俯仰生姿屈——曲恋——峦治——制2.选出解释有误的一项（）A.轩榭：轩，有窗的廊子或者小室；榭，建筑在台上的小屋。B.嶙峋：高大的样子。C.镂空：雕刻出穿透物体的花纹或者文字。D.自出心裁：出于自心的裁剪、创造。

7、B嶙峋:枯瘦的样子七、布置作业：1、完成《金牌学案》2、熟读课文，思考本文运用了哪些说明方法。