《观察叶片的结构》教学设计.doc

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1、《观察叶片的结构》教学设计太仓市沙溪实验屮学高静怡1教材分析苏科2012版七年级下册《生物学》第9章第1节第2课时屮的一个学生实验“观察叶片的结构”，这部分内容是在观察一株完整植物体的构成和分析根尖的构成Z后，利用教学辅助工具-显微镜对器官的构成进一步详细观察，从而可以从微观世界来了解植物叶片的结构，通过以点看面，进一步明确器官是由不同的组织构成这样一个重要概念。2教学目标2.1知识目标描述绿色植物叶片的基木结构是由不同的组织构成；2.2能力目标尝试进行徒手切片的操作；较为熟练地使用显微镜观察玻片标木。2.3情感态度与价值观目标通过练习徒手切片，逐步养成耐心细致、不怕失败、实事求是的科学

2、态度；培养学生的团队精神和合作意识。3教学重点与难点3.1教学重点练习徒手切片并用显微镜观察叶片的结构3・2教学难点练习徒手切片4课前准备4.1实验准备4.1.1实验材料蚕豆叶、土豆（马铃薯）小块4.1.2实验用品显微镜、载玻片、盖玻片、单面刀片或双面刀片、银了、培养皿、清水、滴瓶、毛笔等4.2教学准备课件视频、每组临时装片各1片5教学策略采用合作学习的教学策略。进行分组实验，全班39人，4・5人为一个实验小组，在活动屮产生木次实验的一位临时纟R长，临时组长必须是木纟H.成员屮观察叶片的结构最清楚也是最快，且操作步骤正确的一位同学。因此共有2位组长，一位是学期制的，一位是木次实验临时组长

3、。2位组长各司其职，原组长管理组员的纪律，本次实验组长作为组员的“指导老师”检查组员的实验操作步骤是否正确以及负责实验现象的打分。6教学过程教学环节教师活动学生活动一、引入引出新课课题-观察叶片的结构展示根尖结构模式图，提问：根尖由哪儿种组织构成？进一步设问：叶也是植物的器官，那么叶片是否也是由这些组织构成呢？根据已学知识冋忆，器官由哪儿种不同的组织构成。二、练习徒手切片继续设问：叶片横切面的模式图，我们在学哪一个重要概念时看到过呢？有的学生能够想到，上学期在学光合作用时，书上有一张十分清晰的叶片横切面的模式图。先要做切片，只有把叶切成一层细胞那么薄，才能观察到内部结构。观看徒手切片视频

4、。边观察边思考老师提出的问题。进一步设问：既然见过的叶片的横切面是由多层细胞构成的，大家想一想，如何来获得叶的横切面呢？展示徒手切片的视频（为了能让学生有个肓观的感受，也为示瓯教师讲解观察叶片的结构（在强调步骤中的要点时，不需要每个部由老师肓接说出，可以以问题的形式抛岀，让学生思考后解答,印象会更深刻）总结作个铺垫）提醉学生思考：1、选取叶片的哪一部分，切出来的效果好？2、在用马铃薯小块做支持物來进行徒手切片时，要特别注意点什么？3、为什么要用毛笔挑起材料？4、怎样避免出现气泡？5、还能用什么方法切割叶片，可以得到很薄的观察材料？最后教师在学生冋答基础上强调补充：1、强调用马铃薯小块做支

5、持物时，左手拇指必须低于食指，以防被刀片划破。2、介绍另外一种切法：用两片双血刀片，并排挨着，直接在叶片上拉切，也能得到很薄的观察材料。给予一定的提示来复习显微镜的使用步骤。在复习过稈屮穿插着强调每一个步骤屮的要点：1、选择10倍目镜和10倍物镜（黄圈）；2、对光时要将物镜正对通光孔；3、切片标木放在通光孔的正屮央；4、观察时，先从侧血看好，将物镜降到最低，然示再注视忖镜，反向缓慢转动粗准焦螺旋，是镜筒缓慢上升，就能看到清晰物像，若只看到一小部分，贝懦移动玻片，移动时眼睛务必要注视目镜。呈现真实的蚕豆叶横切面的影像，提问，每个结构分别是什么？属于什么组织横切rti以小组竞赛的方式回答问题

6、。问题解决以及老师强调麻，开始练习徒于切片学生根据老师的提示，基木能够说出显微镜使用过程屮的四个步骤：取镜与安放、对光、观察、收镜。在理解一些要点的基础上，完成观察实验。（最先完成的同学由老师检杳，如果达标，那么，该同学就是木实验的临时组长，下面就代替老师来检查组员，给组员打分，以求达到更好的实验效果。）学生大多基木能冋答出构成蚕豆叶的结构表皮保护组织叶肉薄壁组织叶脉输导组织和机械组织