自己的花是让别人看的说课稿.doc

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1、《自己的花是让别人看的》说课稿一、说教材1、教材的地位《自己的花是让别人看的》一课是义务教育课程标准实验教科书，语文五年级下册第八组中的25课，本组教材以“异国风情”为专题，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本课向我们叙述了作者在德国留学时亲身感受到德国人爱花，亲眼所见家家户户都开满鲜花的情景，突出了他们“人人为我，我为人人”的无私境界。2、教学目标根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求为结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，本课预设两课时完成，因此，我将第二课时教学目标定位为：〈1〉、有感情地朗读课文，背

2、诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。〈2〉、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻语句，从中受到启示与教育。3、教学重点、难点教学重点是理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻语句。难点是体会“人人为我。我为人人”的境界并从中受到教育。二、 说教法与学法1、朗读法现代教育理念关注的是学生的学习过程和学习方法，同时新课程标准指出，阅读是学生个性化的行为。阅读教学是在教师的指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。教师是学生阅读活动的组织者和合作者。因此，我坚持以“读”为主，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语

3、感，在读中受到情感的熏陶。在第3自然段的教学中，注意了读的目的性的引导，比如课文描写奇丽景色的两句话，第一次读为了让学生读通顺，因此，我采用了自由读之后让学生看大屏幕欣赏图片，帮助学生理解花团锦簇，姹紫嫣红这两个词，再请学生读，要求要有一定感情，评读，促进朗读能力的提高，又积累了优美词句，我想熟读成诵，有利于学生背诵。2、讨论法学生通过集体讨论，把“人人为我，我为人人”的思想落到行动中，从身边小事做起。3、根据以上教学方法，在教师的引导下，让学生在整体感知课文的过程中相机启发学生思考相关问题，加深对文章内容的理解与把握，充分发挥他们的主体作用，切实提高他们的感悟与表

4、达能力。通过配乐想象和想象填空等形式，培养学生说话、想象能力。学生学习时以读、说为主，读、说中理解、感悟。三、说教学过程我依据“学生是学习活动的主人”这一理念来设计教学。第一环节：复习上节课的内容。1、有感情的朗读课文。2、说说德国人爱花吗？他们爱花的独特之处是什么？第二环节：品读第三自然段，领悟“美丽”。1、自主读第三自然段。2、出示多个句子。共同品读。品读之后，朗读句子。3、交流讨论仅仅是指花美吗？4、交流讨论句子“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界颇耐人寻味。”第三环节：学习第四自然段，再感“美丽”。1、自主读第四自然段。2、理解句子“变化是有的，但是美丽并

5、没有改变。”3、找出作者的感受：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！通过理解重点词句和朗读课文有效地结合起来感受景色奇丽、民族奇特，联系生活实际理解“人人为我。我为人人”的无私境界，感悟课文所蕴含的道理。第四环节：总结升华、共同完成板书。第五环节：作用布置。板书设计：点明德国是爱花的国度自己的花是让别人看的回忆留学今天故地重游，美丽依旧多么奇丽的景色多么奇特的民族德国人爱花之真切美丽的花景人人为我，我为人人四、说板书此板书简洁明了，并能够帮助学生理解课文结构，加深对课文的理解.