《自己的花是让别人看的》说课稿

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1、《自己的花是让别人看的》说课稿单位：保定市安新县老河头镇南喇喇地小学姓名：张小宁时间：2014年9月《自己的花是让别人看的》说课稿一、说教材尊敬的各位领导、评委们：大家好，我今天说课的课目是《自己的花是给别人看的》。本课是义务教育课程标准实验教科书语文版小学五年级语文下册第八单元第二十五课的教学内容。 本文选自北京大学教授,国学大师季羡林先生写的散文集《再返哥廷根》.它不同于那些纯粹描写景物风情的文章,而是用娓娓道来的语气讲述了自己1935年在德国求学时的亲身经历,描绘了德国家家户户那花团锦簇,姹紫嫣红的情景,并用凝炼的语言道出了一个意味深长的哲理:"人人为我,我为人人.

2、这一种境界是颇耐人寻味的",最后讲述1980年再次来到德国,再次看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。这是一篇十分经典的美文，语言朴素而简练，含蓄而蕴籍，既有娓娓动听的故事，又有色彩瑰丽的描写，既有淡远幽芳的抒情，又有恰如其分的议论，既充满着异国他乡的奇情异彩，又渗透着作为一个中国人的感悟与思考，令人耳目一新，发人深省。走进文本，就仿佛走入一个崭新的世界：这是一个花的世界，一个美的世界，一个充满温情的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。二、说教学目标纵观全册，第八单元是最后一个教学单元，它的主题是“多姿多彩的异域风情”，训练

3、重点是“揣摩积累语言、了解异国风情、拓展搜集资料”。而作为第八单元的开篇课文，并且是讲读课文，文本的诗情画意、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求更要能做到五心合一，找到共鸣点，形成教学目标：（一）、知识和能力目标1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。（二）、方法和过程目标1、以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟2、与同伴合作学习，交流体会，表达想法。（三）、情感态

4、度价值观目标通过学习课文，感受异国风情，体会人性之美，播撒“人人为我，我为人人。”的种子。教学重点、难点：教学重点是揣摩、积累语言，了解德国风土人情；教学难点是在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。三、说教法和学法1、说教法：教材文质兼美，但较为浅显简明，五年级学生容易理解接受，主要采用“课前搜集资料—质疑研读课文—把握重点读议结合”，并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”等。我采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象，品读与体验充分结合的教学方法，为学生营造一个良好的课堂氛围，引导学生对语言文字的品味、琢磨与心得。课堂中尽情展现学生、教师、文本之间的对话

5、过程。2、说学法：根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这节课我将引导学生用“搜集资料—自主质疑—以疑促读—读议交流”的方法来学习，即课前收集资料，增进对季羡林和德国的了解，然后自主质疑，以疑促读，做到联系上下文，边读边想，读议交流。引导学生的独特感受、体验和理解，学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。四、说教学准备   学生：预习课文，自学生字词，搜集有关作者和德国的资料   教师：多媒体课件五、说教学过程（第一课时）（一）、图片引入，揭题　　学生们没有外国生活的体验，为了引发学生对异域国土的兴趣，我

6、首先展示德国景色的图片，通过图片检验学生课前搜集的有关德国和季羡林的资料，给学生以美的感受。今天，就让我们随着季羡林先生，一起走进德国。请齐读课题。   2.导读引路，明确任务。   （1）这是本单元的第一篇课文，先来看看单元导读，我们该完成哪些任务呢？   PPT:阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的。 （2）学生默读导读提示，自由汇报。 （3）教师小结：咱们不仅要抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点，还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的。（板书：抓内容、识风情、品语言）今天这节课，我们就做这几件事

7、！ （二）初读课文，把握大意，小结学法。  1.学习生词，正确书写。  （1）相信大家课前都预习过课文了，老师先来检查一下文中的生词。课件出示生词：脊梁  真切  莞尔一笑  花团锦簇  姹紫嫣红  应接不暇  耐人寻味 （2）指名读生词，教师相机强调生字的读音。（预设：提示轻声“梁”，多音字“莞”、“应”。） （3）学生书写生字词，教师巡视指导书写。（口诵心惟巩固强调写字方法，一看宽窄，二看高矮，三看笔画，注意靠拢、穿插及避让）  2.概括大意讲课文的主要内容有一个很好的办法，那就是补充课题。谁能将《自己种的花是让别人看的》