小学数学四年级上册课程纲要.doc

《小学数学四年级上册课程纲要.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小学数学四年级上册》课程纲要课程名称：小学数学四年级上册课程类型：基础型课程教学材料：人教版课程教科书授课时间：59课时授课教师：尚丽娜授课对象：孙沟中心小学四年级课程目标：本册教材的教学目标是，使学生：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、

2、除法估算和验算。3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题

3、的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。课程内容单元序号单元专题训练重点学习目标学习内容课时安排1大数的认识1、掌握亿以内数的读、写法。2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写写。点：1、学生进一步认识线段、射线和直线，知道它们的区别。2、学生认识常见的几种角，会比较角的大小，

4、会用3、会量角的度数和按指定度数画角。1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。1、亿以内数的认识2、数的产生3、十进制计数法4、亿以上数的认识5、计算工具的认识6、用计算器计算112角的度量1、学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。2、学生认识常见的几种

5、角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。3、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。4、加强动手操作，提供自主探索的空间。1、认识直线、线段和角2、角的度量3、角的分类43三位数乘两位数1、学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2口算乘法234三位数乘两位数平行四边形和梯形1、学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。1、学生认识垂线、平行线，会用

6、直尺、三角板画垂线和平行线。2、学生掌握平行四边形和梯形的特征。1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。2、掌握“四舍五入”的试商方法。、学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3、学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4、学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。1、学生认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线。2、学生掌握平行四边形和梯形的特征。3、

7、通过多种活动，学生逐步形成空间观念。笔算乘法 1、垂直与平行2、平行四边形和梯形765 除数是两位数的除法教学1、会1、口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）2、掌2、掌握两三位数除以两位数的笔算方法。3、使3、学生经历探索过程，了解商的变化规律。4、使4、学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。5、使5、学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。口算除法笔算除法156统计认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。体会优化的思想。寻找解决问题最优

8、方案，提高学生解决问题的能力。1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2、学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣。纵向复式条形统计图横向复式条形统计图37数学广角1、学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。2、学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻