小学数学五年级上册课程纲要.doc

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1、小学数学五年级上册课程纲要学校名称：官渡镇惠庄小学课程类型：基础性课程设计教师：设计日期：2012年10月适用年级：小学五年级课程名称：九年义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册授课时间：数与代数35课时空间与图形12课时统计与可能性4课时实践与综合应用3课时一、本册学习目标：1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公

2、式，会计算它们的面积。4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现

3、生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二、内容安排根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下:周次单元序号及专题单元目标教学内容课时安排11．小数乘法学生能正确的进行笔算，会用“四舍五入”法取近似数小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、连乘乘加

4、、乘减、整数乘法运算定律推广到小数8232.小数除法学生能掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。小数除以整数、一个数除以小数、求商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题114563．观察物体从不同的方向观察物体3通过观察实验，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到物体的形状假期4.简易方程学生能初步理解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的基本性质解方程。用字母表示数，方程的意义、解方程、稍复杂的方程16891011125．多边形的面积会求三角形，平行四边形，梯形以及组合图形的面

5、积。平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积913146.统计与可能性体会事情发生的等可能性以及游戏的公平性，会求简单事情发生的可能性可能性、中位数4157.数学广角探索数字编码的简单方法。学会用数字进行编码。数字编码3168.总复习通过总复习，把本学期所学知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力得到进一步的提高。小数的乘除法的复习，“简易方程”的复习、“多边形面积的复习”、“观察物体的复习”、可能性的复习。4三、实施建议：（一）课程资

6、源的开发1、课堂教学资源和课外学习资源。在教学中，根据本册教学内容，学生利用钉子板立体模型、校园设施等进行数学学习。2、联系现实生活实际，“数学离不开生活”。可以让学生联系生活实际，解决生活中的实际问题，增加学习的兴趣。（二）教学实施1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，

7、把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。2、精心备课，撰写教案，实施教研教改。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，小组讨论定稿，每个人根据本班学生情况主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材讲课，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。3、培养学生的合作意识，创造精神。较强的数学思想方法得于

8、渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。4、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，