弓庆第四阶段自评报告表2.doc

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1、《秋天的雨》教学自评报告表基本信息学科语文年级四年级教学形式读中感悟教师弓庆单位大明宫小学课题名称《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，以便更好地进入课

2、文的情境。为了实现我的这一教学理念，我按以下三个环节来组织教学的。一、渲染情景，走进文本；二、赏析词句，感悟文本；三、激发创造，超越文本。3本节课我以“乐学”为情感价值导向，激发学生的学习动机、学习兴趣设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变，设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师，设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习比如课的开始，我用老师动情的朗读加上形象、生动的多媒体课件，吸引了学生的注意力，构建一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心，激发了阅读兴趣。在整个教学过程中我以“会学”为过程导向指导学生学习过程和学习方法的指导

3、，指导学科思想方法的学习比如课标指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。从上学期开始，我就为我们组的语文教学制定了教研专题以读为本，读中感悟。实践简简单单教语文，还语文课堂以本色。课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下：第一处就是一开始我让孩子们默读第二自然段，品读第二自然段抓“五彩缤纷”，赏秋色：（1首先我请孩子们默读第二自然段，边读边把描写颜色的词

4、语画下来。然后我让孩子们画出自己喜欢的句子美美的读，在读中感悟秋天的五彩缤纷，在读中感悟秋雨带给大地的美丽。尤其是对于重点句的品读，我采用了对比读，在读中让孩子们感受中环文字的魅力如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而自然地读出这种美的韵味。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩

5、缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。激发创造，超越文本:另外我还指导跨学科的学习方法，比如让学生画秋天的雨，把语文学科和美术学科结合起来，以促进孩子们全面发展被节课前，我自定教学计划、课前安排学生认真预习、课堂上学生们能做到专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难积极性很高、课结束时，我对本课作了系统小结、课外又布置了复习作业，因此本节课我认为比较成功。1.根据课标要求本节课认知导向及教学目标我以学生了解、理解知识，掌握技能知识为出发点，

6、制定了知识与技能⑴记忆本课中出现的新的生字、生词。⑵能够有感情地、流畅地朗读课文。⑶能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。2．过程与方法（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生

7、学习的积极性。6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。3．情感、态度与价值观（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。二、教学内容及重点、难点分析1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。4、创新点：在

8、传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。这个目标的制