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时间:2020-03-16
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1、让学生从课文中学写作文 农村小学生平时阅读的书籍少,获悉信息的渠道少,水平偏低。就拿我们六年级来说吧,全班只有两个学生有作文选,写起作文来无从下手,无话可说,即使写了,写出来的文章言之无物,言不及意。为了帮助学生提高写作水平,我常常是翻遍资料,却找不到适合学生的例子,岂不知道小学语文课本里的名篇佳作荟萃,完全可以作为最直接选用的素材。著名的语文教育家叶圣陶说过,课文就是个例子,凭借这个例子同学们就可以举一反三,练成写作文的熟练技巧。叶老的意思是,同学们一定要认真学习课本上的每篇课文,然后模仿课文的写法,就可以快速地
2、提升作文水平。那么如何教学生从课文中学写作文呢?在执教课文过程中,我除了让学生理解课文内容,领会思想外,我还把学生引入到了关注文章的某些写作技艺。下面就谈谈我在这一方面的研究中的做法。一、学课文的结构每一篇文章都有不同的结构,不同的结构又可用于不同类型的作文。我在教学课文的时候,都会结合课文特点挖掘课文的基本结构,然后让学生学着课文的结构方法学写作文。比如《一本男孩子必读的书》。这篇课文的基本结构是先写书的来历,然后写书的内容,最后再写读书的感受。可别小看了这样的结构,有的学生不是最烦写“读后感”吗,学了这篇课文,
3、仿照《一本男孩子必读的书》这篇课文的结构,就可以顺利地写出读一本书的读后感喽:先交代一下这本书的来历,再写写书的内容,然后写写读书时特别的感受。嘿,就这样,一篇读后感就写成了。再如,参观、游记一类文章,作者往往按空间位置的变换顺序把看到的、听到的叙述出来。如:《记金华的双龙洞》这篇课文,作者按“路上——外洞——孔隙——内洞——出洞”的顺序,描写了不同的景色。指导学生写游记的时候,也让他们学习这篇课文的结构,把看到的、听到的按一定的顺序叙述出来,这样,一篇游记就不难写了。二、学课文的开头和结尾万事开头难,很多学生在写
4、作文的时候都为怎样开头而苦脑。好的开头,先声夺人,引人手不释卷,一口气读下去;好的结尾则以高屋建领之势,画龙点晴之效。像这样的开头和结尾课文中比比皆是。文章开关和结尾的方法很多,我们教师要善于引导学生从学过的课文中总结典型的方法借鉴运用。如:《记金华的双龙洞》开头开门见山地交代了浏览的时间和地点。如:《广玉兰》这篇课文的结尾“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”总结全文,点明了作者喜爱广玉兰的原因,与第一自然段相互呼应。 三、学课文中的好词佳句每篇课文都有许多特殊而优美的句子,我们教师指导学
5、生在读课文时,要抓住课文中的一些用得比较好的词语和句子,加以理解和分析。让学生明白这些词语和句子是什么意思,好在哪里,在自己作文时,怎样去运用好的词语和句子。另外,在读课文时,还要学习作者修辞手法的运用,掌握一些常用句式。如:《夹竹桃》中作者写道:“夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵;一嘟噜黄了,又长出一嘟噜。”嘟噜的使用,既具象又传神,和前边的量词“朵”比起来,又有地方个性。再如:《三亚落日》中作者把落日分别比作孩童、大红灯笼、跳水员,通过拟人、比喻等,更加体现了三亚落日的色彩美、形态美、意境
6、美。在教学中,就要让学生通过多读课文来学习作者的这些生动形象的句子。在作文时,进行模仿,把别人的语句,变成自己的,运用到自己的作文中去。四、学课文表达思想许多课文都有鲜明的“教育意义”。课文存在着这样那样的教育意义,是因为课文总是在表达一种思想——或正直,或诚实,或热爱,或厌恶。学生在写作文的时候也需要让自己的作文具有某种思想,有思想的文章才是好文章,不妨学学课文中的思想吧!比如学习了《最后的姿势》这篇课文以后,学生们一定会被谭千秋老师在地震来临的瞬间张开双臂,用自己的身体护住四名学生,这种无私大爱的思想所打动。再
7、如学习《草原》这一课,学生们一定会被草原的美丽可爱,兄弟民族之间的深情厚谊所感动。既然这样的思想能打动人,那么也教学生把这些思想移植到自己的作文中去吧!教学生写作文时可以这样指导学生:你喜欢什么样的人物?你喜欢什么样的风景?这样的人为什么使你感动,在这样的风景中你享受到了什么样的快乐?产生了什么样的感觉?写下来,就是一篇好作文。小学语文课本里的名篇佳作荟萃,都是名家名篇,文质兼美,除了以上列举的方法,还有学习过渡和照应、学习观察事物、学习刻画人物等等。我们语文教师在教学中,要根据每篇课文的特点,指导学生进行读写结合
8、训练,读中悟法,写中用法,凭借教材,让学生学会写作。
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