让学生在快乐中学写作文.doc

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1、让学生在快乐中学写作文　　“怕写作文”是当前小学生的一种普遍心理，作文课难上也是众多教师的共识。看着孩子们咬着笔头，咬半天写不出一个字，我也急得头疼。”因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛症”的病因，对症下药，培养和提高学生的写作能力，。多年的教学过程中，我有如下的体会：　　一、创设情境，在快乐中体会　　新课标强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。　　在作文教学中，让学生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真

2、事，抒真情实感。如：春天到了，可以带领学生到大自然中，让那融融的春意拨动他们的心弦，秋天来临时，带领学生走进田野、果园，让他们感受丰收的景象；课余时间，带领他们走街串巷，感受人们的生活气息……在这些特定的情境中，学生很容易激发起写作兴趣。[1]　　在作文课时，带领本班学生走出教室，来到花坛边、操场上让学生观察花草树木、同学生做游戏……让学生把所见、所玩、所想一一写下来，，在快乐的气氛中学习、生活。“必须寻到源头，联盟方有清甘的水喝。”通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养

3、良好的文风。　　二、积累素材，多途径引导　　1.快乐积累。提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯，鼓励有能力的学生自备采蜜本，平时多做摘抄。把书中的好词、佳句、精彩片断划出来，怎样摘抄在自己的采蜜本中，然后写自己读后的想法。相信，经过一段时间的训练，大部分孩子们能独立完成。　　2.玩中积累。玩是孩子们的天性，孩子们在家和学校都有很多玩的时间。玩的有意义，新奇的事，在每天的日记中加以记录，这样就帮助学生积累了许多玩乐的素材。如在上“我的玩具”作文指导训练课时，我先让学生尽情地玩自己的玩具，在活跃的气氛中引导学生说一说玩具的结构、形状

4、、颜色……等，并说说自己是怎样玩玩具的。学生玩得开心，看得仔细，说得具体，在教师引导他们写作的时候，个个写得有声有色，形象逼真。此外，我还组织学生写了《记一次手工课》、《我们班的图书角》……等作文，学生在动手、动口、动脑的同时，体会到作文是一种乐趣，从而培养了学生对作文的兴趣。[2]　　3.课中积累。语文课是教学的主阵地，教材中的课文大都与生活紧密相连。在课堂上应多让学生针对课中的生活实例，积累素材。同时教师还应该在课堂上多渗透德育教育，这样会让课堂中积累了素材更加生灵活现。　　4.开展多样活动，激发读书热情　　如读书交流会、讲故事

5、比赛，古诗擂台赛、“咏春”等主题读书活动、书中人物画比赛、儿童诗创作、“课本剧表演”、“故事大王比赛”、“自制连环画”、美文推荐等读书经验交流会活动，让学生有施展才能的机会。学生进行课外阅读及进行这些活动，使学生的語文素养得以增强，学生的写作素材自然形成，为习作积累材料，丰富内容，既希望读有所得，又期望所得的收获明显。　　三、勤于动笔，乐于表达　　有了砖瓦，还要有好的建筑师才能建成漂亮的大厦。同样，用心观察了身边的生活、动脑思考了发生的事物、阅读积累了素材和经验都还需要最终转化成文字才行。平时勤动笔多练习，对于提高写作能力是很有帮助

6、的。　　怎样多练习呢？最简单、常用的方法就是写日记。有的同学认为日记就是把这一天发生的事情都记录下来，这种认识是错误的。如果有值得记录的事情当然要写下来；如果没有发生什么事就没有必要去记，否则成了“流水帐”，对于作文能力的提高是没有什么帮助的。日记不一定都是对当天所发生的事情的记录。它可以是你心中的所思所想、你的某种感受，甚至是你无聊时涂抹的一首也许自己都不满意的小诗……不要小看这些，坚持下去，有一天你会发现写作文已经不再象当初想象的那么难了。　　四、及时修改作文，巩固写作兴趣　　精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环，哪

7、怕是水平最低的作丈，也要从中找到优点，哪怕是微小的进步也要当众加以表扬，使后劲生增强自信心，愿意进一步努力。对于水平较高，写得较好，符合要求的学生，重在鼓励，但也要指出不足之处，使他们懂得如何进一步努力，使作文水平达到最高的境界。评改时要深入细致，做到准确无误，讲评时尽量照顾全面，不只是表扬少数几个写得好的学生就算了，而是要尽力使每个学生都感到，自己的成绩是老师准确的评定，体会到进步的喜悦，体会到老师对他们的一片心意，从而盼望老师又布置作文，好让老师同学看到自己更大的进步。　　生活是写作的源泉，水足而文丰。培养和提高学生的写作能力，

8、引导他们热爱写作，体验生活，融情感教育于作文教学之中能有效地激发学生兴趣，变“要我写”为“我要写”，！