让学生走进生活写作文.doc

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1、让学生走进生活写作文武安镇刘集中心小学杨文广小学语文教学大纲指出：“小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”这里为小学作文的“写什么”提供了依据，即写真实的生活。如果像以往那样，给学生提出过多、过高的作文要求，让学生闭门造车，必将毁灭学生的作文信心和热情，使他们怕作文、烦作文。所以，我认为，让学生走进生活，、走进社会，投进大自然的怀抱，让他们用自己的眼睛去观察身边形形色色的人和事，用自己的心去感受大自然的美丽多姿，去体验父母的辛劳，用自己的头脑去判断是与非、对与错。引导学生我手写我心，我文表我情，尽管学生的生活面不怎么广，生

2、活内容不怎么丰富，但毕竟还是有所见、有所闻、有所感、有所历的，作文时之所以会感到没有东西可写，主要是没有养成积累生活并及时把它记下来的习惯，只是到了作文课，老师布置写几次就是几次，因此，课堂中的取材作文，就存在这着时间和空间的问题，即“写什么”大多来自广阔的生活空间，指导“写”多在狭窄的课堂中：“有什么”在先“写”在后，学生对生活中原已感知过的事物，随着空间的变化和时间的推移，除了印象特别深刻的以外，将会日趋模糊、淡忘，这时就觉得脑中空荡荡，所以要求学生写真实的生活，必须让学生走进生活，注意观察、积累。例如指导学生写一处景物时，我把学生带出教室，让学生置身于美好的大自然中，首先

3、要求学生去观察，用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸，有时还需要用嘴去尝一尝，其次，还要把自己的感受写下来，做到情景交融，记得当学生走到学校的雪松树下，我问学生这是一棵什么树？（雪松）它像什么？（宝塔、火箭）什么颜色？（墨绿）请用手去碰碰它，有什么感觉？（扎手）如果把它当人，它向谁？（哨兵、卫士）……瞧，说得多棒！直接把学生带入生活中，进行实地考察，告诉学生如何捕捉生活的细节，如何进行观察。写出来的文章才真实可信，具体形象。再如指导学生写一项最喜欢的活动，孩子们虽然都爱玩，但平时他们只玩没想，让他们直接把活动过程记录下来，靠回忆还真没话说了，把它们直接带到操场师生一起开心地玩一

4、玩，在玩的过程中，提醒学生记录活动过程中伙伴的动作、表情，强调学生详细记录活动的经过，特别是最精彩的，这样以来他们不再是纸上谈兵了，通过活动写活动，使学生有事可记，有情可抒，有感可发。当学生对生活的感受和情绪的储备达到了丰满的程度，心中的写作欲望就会逐渐萌发和强化，在成熟到呼之欲出，不吐不快的时刻，受到教师的恰当点拨和某种灵感的诱发，就会不可仰制地发生通过文字倾吐心绪的冲动，因此，引导学生学会在日常生活中自觉观察，领悟思考，获得认识，激发他们讲真话，抒真情，写什么，怎么写，请他们充分自由放飞个性。看来，只有改变过去那种闭门造车式的作文教学方法，构建一种新型的开放式的作文教学模式

5、，把孩子真正当做课堂的主人，让他们无拘无束地说，无拘无束地写，让作文教学真正“活“起来，让学生走进生活写作文，让写作成为孩子们最快乐的事。