如何提高学生英语阅读能力.doc

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1、如何提高初中生英语阅读能力我认为要想提高学生的阅读能力的话，要努力做到下面的七点：（一）、明确学习的目的，激发和培养学生的阅读兴趣。大家都知道，兴趣是最好的老师。因此对于初中生来说，只有他们感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，主动钻研，并以最简捷，最有效的方法去获取知识。所以，在教学实践中，我力图使学生明白当今社会是知识日新月异，科技突飞猛进的时代，具备英语阅读能力是获取信息的重要途径。另外，教师要花费心机来设计课堂教学，针对初中生的心理特点，以游戏，唱歌，猜谜，表演，讲故事等形式多变的阅读教学方式，调动学生学习英语的积极性，培养学生的学习兴趣。（二）、打好基础

2、，由单词—短语—句子—段—文章，哪个环节都不能忽视，狠抓课本中的语言积累和巩固，打好基础在外语教学过程中是很关键的，首先教师要重视学生对所学语言素材的有意识积累，最主要的是使学生积累一些对今后的学习最有用的语言素材。让学生对课本语言材料理解记忆和复习，因为语言材料的输入和巩固是一个反复刺激的过程。外语学习过程中语言输入的量一定要大大多于输出的量，把教材上的单词、短语、对话、课文听够、念够、念透，这样做有利于对学生语感的培养。听得多，读得多，学生不仅巩固了词法、句法和语法，而且阅读课外文章时能看懂了，并且也促进了阅读理解能力水平的不断提高。　（三）、让学生成为阅读乐园的主人。

3、“以学生为本”是实施素质教育的关键。在课堂教学中让学生自主学习的实践真正体现出学生是学习的主人，让学生主宰课堂，让学生自学，让学生自己读，让学生积极开口说，让学生自己提出问题，让学生自己探究，以树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的阅读策略，发展自主学习的能力和合作精神。现代教育理念提倡“学生是学习发展的主人”，这就要求英语教师给学生提供自我发挥的空间，把判断的权利让给学生，把表达的自由交给学生，让学生学习的自主性得到充分发挥，让他们真正成为学习的主人，学生的情感触发，往往与一定的情境有关。在导入新课时，可根据教材特点，为学生创设一定的可感情境。会话是语言交流的主要形式，通

4、过师生、生生之间的语言交流，营造一定的语境氛围，以真实的生活信息为内容，组织交际互动，让学生置身其中，从而形成动力，上课效果也大大地提高。（四）、加强课外阅读，扩大知识面　　多读一些浅显易懂的英文文章多多益善。常言说：厚积薄发，熟能生巧。没有大量的阅读输入，就不可能有大量的语言输出。这就需要拓展课外阅读，只有大量阅读，才能娴熟地掌握阅读技巧，才能广泛涉猎，才能开阔学生的眼界，学到新的知识。教师可根据所教的每一单元的主要话题及内容选择一些思想内容健康、贴近学生的生活和语言水平的短文，有计划地布置给学生阅读，以提高其阅读水平。（五）、要教会学生一定的阅读技巧。　　1.查阅。查阅

5、的目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时，要求学生：（1）阅读读物的题目，题目不仅给读者提供文章的主题，它还引起作者对读物的预测。（2）阅读文章的第一段，因为作者通常是在第一段谈到他们的写作意图，他们打算从哪几个方面展开写作的。（3）找出每一段的主题句，一般来说，论述性的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的。找出主题句后，我们就能知道这一段大致的中心思想。（4）阅读最后一段，最后一段通常是作者的结论部分。（5）阅读具体的数字、日期、人名或地名等，这有利于回答一些细节问题，提高阅读速度和准确性。　　2.预测。预测作为一种思维活动，是指对未

6、来的发展情况进行的预测。在阅读过程中，根据上文中已出现的语言信息，预测下文将要出现的信息，这是我们了解和掌握的一项快速阅读技巧，或从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇。同时抓住主题句、关键词更好地从整体上理解文章。　　3.猜词。猜词的方法很多。（1）可采用词缀法，有些合成词的前缀或后缀分别表示一定的含义。（2）可通过同义词、反义词获知词义。（3）通过上下文推断法。首先，快速阅读掌握大意。不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。初中生英语自我介绍通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时，阅读速度太慢，就会出

7、现看了下句忘了上句，对文章没有整体把握，结果只见树木不见森林另外，阅读时，特别是第一次阅读可以跳读。千万不要一字一句地读。阅读时，可以以词组或短语为单位。如果仅读一遍难以全部领会文章的意思，可以多读几遍。不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。如果一遇到生词就查词典，这样会影响阅读速度。另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水