口算乘法练习课（钱宇苹）.doc

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1、教学内容口算乘法习题上课时间3.28课程类型复习课课时安排1课时教材分析本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数的基础上，扩大学生口算和估算的范围。本节教材安排了练习十四中12个小题让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十、整百数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。课后十二小题的练习题设计口算乘法，估算乘法，以及结合口算估算解决实际问题等，形式多样，富有乐趣性，问题接近生活实际，具有现实价值，符合学生的心理发展规律。学情分析学生已经学习过口算整十、

2、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数的内容，在此基础上扩大学生口算和估算的范围是符合学生学情，顺应学生学习的心理年龄规律的。经历过新课对于两位数乘两位数的口算和估算的学习，学生已经初步掌握解决口算和估算问题基本能力，学生将通过练习加深对于口算乘法知识的理解和掌握。教学目标1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。3、利用口算、估算乘法的技能解决实际问题教学重难

3、点熟练掌握两位数乘两位数的口算、估算方法，能流利快速的进行乘法口算、估算能够用口算、估算乘法解决实际问题教学手段多媒体课件展示不同环节的练习题，创设课堂pk的氛围，设置环节之间的步步加深，环环相扣通过小组pk的形式充分调动学生积极性教学方法练习法分析法教学用具多媒体课件记分卡教学过程设计意图教师活动学生活动教学预设一、复习导入利用课后练习十四的口算练习题估算练习题复习前两节课学过的知识二、练习展开介绍本节课运用“课堂大比拼”的形式，将全班分成两个队伍，进行数学对抗环节一：我能填（10分）（每队选一

4、人）我能算(6分)（每队选3人）进行“计时赛”，哪个小队快得分则多加2分（即8+2）一、口算练习十四第一小题估算练习10说说是怎么估算的，比如把89看成90等过程二、聆听“大比拼”规则，做好练习准备，如练习本、铅笔等学习工具环节一：口答完成“我能填”、“我能算”、“计时赛”，其他学生在同学算的同时仔细听，并及时发现和纠正错误回忆两个因数末尾都有0的乘法口算方法，并能用自己的话说一说给同桌听，读一读口算方法完成“我能估”环节，判断其他同学的估计方法是否正确总结回忆两位数乘两位数的估算方法一、通过口答

5、估算、口算题来检验学生的学习效果，为下面的练习环节做好基础铺垫二、“课堂大比拼”整个形式的设置是为了调动学生发言思考的积极性，让学生在竞争的过程中体验团队合作的乐趣，环节一种的几个题目的设计师让学生一步步加深口算的能力，“我能填”中口算在脑海中的计算过程的具体呈现，“我能算”的快速乘法的检验，“计时赛”概括两个因数末尾都有0的乘法口算方法（+5）我能估（6分）概括“两位数乘两位数的估算方法”环节二：抢答题（每题3分）（选择题环节）1.邮差叔叔每天送信60封，送报纸300封，问因故只上了15天班，送

6、信和报纸分别多少？A66.33B660.330C.660.3300D66.3302.邮差叔叔每天送信60封，送报纸300封，每月工作20天，送信（）封，送报纸（）份A1200.6000B1200.600C120.6000D120.600环节二：抢答快速完成1-9题选择题，要求又快又准确，组织语言讲出每题选择答案的理由和思考过程，能够对其他同学的不同意见作出充分的解释和说明环节三：利用所学仔细读题目，发现其中的数学信息，并利用已有信息解决实际问题，完成后向同桌说说列式的原因，并校对答案，认真听解讲评

7、完成题12，发现100在解题过程中的重要性，在解答时到底是选择20×200还是20×200+100中加入了竞争的意义，来刺激学生更快更高效的口算技能的展示，同时也是小组合作，团队精神的一种培养。让学生在练习之后概括出口算的方法，即使一种回忆也是一种再加深印象。同样的让学生在练习的基础上概括回忆两位数乘两位数的估算方法，比简单的呈现方法更加有意义。环节二中通过9个选择题让学生通过口算、估算不同的题目，由浅入深的运用所概括出来的方法和技能，并且通过抢答的形式进行，让学生在会算的基础上还要加快速度并且能

8、够讲出具体的理由和过程。3.爸爸买冰箱用去50元的人民币30张，20元的人民币14张，这台冰箱售价（）元A.280B.1200C.1500D.17804.积的末尾有两个0的算式是（）A.50×30B.50×40C.50×605.这个月我们要去看一场电影，这是胜利电影院的小厅。每排22个座位，有这样的18排。你能估计下，小厅里大约能坐下（）个同学A.360B.400C.410D.4206.7.8.()×21≈600A.28B.35C.37D.409.49×()≈4000A.70B.7