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时间:2020-03-16
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1、《连加》教学设计 教学内容: 教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。 教学目标: 1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。 2.掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。 3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。 教学重难点:理解含义,掌握方法,正确计算。学具准备: 10根小棒 教学设计: 一、口算:2+35+41+42+63+47+25+27+13+65+3二、质疑激情 导语:同学们,小明是一个爱劳动的孩子。今天,他又在帮妈妈干活了,瞧!小明在干什么?(出
2、示插图,小明在喂5只小鸡)请问:现在地上有几只小鸡在吃米? 三、操作探索,学习新知 1.引导观察。 请同学们看图观察。(小明在喂5只小鸡,接着出示跑来2只小鸡,最后出示跑来1只小鸡) 2.交流、汇报。 a.问:你从图上看到了什么? b.同桌交流。 c.学生汇报。(学生可能说:小明在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?提醒学生,跑来的学生说出算式,5+2+1,教师问:这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?) d.引导 揭示课题:像这种算式我们叫“连加”。 板书课题:
3、3.探究“连加”计算的顺序方法。 a.提问:5+2+1=8,你是怎样算出数的? b.同桌合作探索方法。 c.学生汇报。学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只,再加上1只是8只。◆共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。) d.教师总结计算顺序和方法。 板书5+2+1=8 四、应用拓展 1.动手操作: a.教师谈话,拿出小棒,跟老师这样做:先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。 b.学生活动。请照老师的样子,和你的同位,来试一试:拿小棒、说算式、说得数。 [学生并不是简单重复老师的动
4、作,而是通过自己的动手操作,理解了“连加”的顺序,深化了新知。] 2.巩固练习。[小精灵儿童网站]①、指导完成练习十一的1、4题。②、实物投影出示练习十一的第2题,学生先说题意,再填在书上,指名学生说,集体订正。五、课堂小结问学生:本节课我们学习了什么?六、作业练习十一的第3题。
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